Nâng cao phẩm chất chính trị và năng lực chuyên môn của đội ngũ giảng viên lý luận chính trị đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy và học các học phần Lý luận chính trị trong nhà trường hiện nay
- 24 -
NÂNG CAO PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ VÀ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN
Ũ
CỦA ĐỘI NG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC CÁC HỌC PHẦN
LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG NHÀ TRƯỜNG HIỆN NAY
Ths. Đỗ Văn Đạo - BM Lý luận Chính trị
ắt:
1- Tóm t
ượng đào tạo phụ thuộc rất nhiều vào tính tích cực trong giảng dạy của giảng
ất l
Ch
ể hiện ở lòng say mê với hoạt động giảng dạy, sự chủ động,
viên, th
ạo, ham học hỏi, tìm
sáng t
ếm tri thức nhằm tổ chức thực hiện tốt hoạt động giảng dạy, qua đó không chỉ làm cho bài
ki
gi
ảng có chất lượng cao hơn, hấp dẫn hơn, mà còn nâng cao tinh thần, trách nhiệm của giảng
viên, kích thích được người học học tập, lôi cuốn được đồng nghiệp hăng hái làm việc,… từ
ợc chất lượng, hiệu quả đào tạo của Nhà trường. Do đó, đội ngũ giảng viên Lý
đó nâng cao đư
ận chính trị nói riêng không chỉ cần được đào tạo chính quy (bài bản) , mà còn cần phải
lu
thường xuyên nâng cao phẩm chất chính trị, được bồi dưỡng kiến thức và năng lực chuyên
đáp ứng nhiệm vụ và sự nghiệp của mình.
ể
môn đ
ặt vấn đề:
2- Đ
Nhiệm vụ trọng tâm của đội ngũ giảng viên Lý luận Chính trị trong các trường Đại
ọc là trang bị những tri thức khoa học của chủ nghĩa ởng Hồ Chí Minh,
h
Mác - Lênin, tư tư
ương, đường lối, quan điểm, chính sách pháp luật của Đảng và Nhà nước nhằm trau dồi
ủ tr
ch
ường giai cấp, phẩm chất chính trị, phẩm chất đạo đức, cho người học, tức là giáo dục
ập tr
l
ạnh đó, chúng ta cũng cần p ải nhận thức sâu sắc rằng, giảng dạy LLCT là một
LLCT. Bên c
h
ề, hơn nữa là một nghề có tính đặc thù; cần được đào tạo, đào tạo lại, thường xuyên phải
ngh
ồi dưỡng để không ngừng nâng cao kiến thức và trình độ đáp ứng với đòi hỏi ngày càng cao
b
của sự nghiệp giáo dục, của bản thân và cho hoạt động đặc thù này. Nhất là trong giai đoạn
ện nay, khi mà giáo dục
hi
ạo đang đặt ra yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện theo
– đào t
ớng chuẩn hóa, hiện đại hóa.... nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của sự nghiệp giáo
hư
dục cũng như đáp ứng yêu cầu của công cuộc CNH,HĐH đất nước đặt ra hiện nay.
ới ý nghĩa thực tiễn trên, qua hội thảo này, tôi xin trao đổi về vấn đề: “Nâng cao
V
ẩm chất chính trị và năng lực chuyên môn của đội ngũ giảng viên lý luận chính trị, nhằm
ph
ứng yêu cầ ổi mới phương pháp dạy và học các học phần chính trị trong nhà trường
u đ
đáp
hiện nay”.
đề
ổng quan của vấn
3- T
ột là
M
ời giảng viên lý luận phải có phẩm chất chính trị tốt:
, ngư
- Phẩm chất đó thể hiện ở sự trung thành tuyệt đối với mục tiêu và con đường xây dựng
Đảng ta, dân tộc ta và Chủ tịch Hồ Chí Minh đã lựa chọn. Đó là sự
ở Việt Nam mà
CNXH
- 25 -
ơ bản của chủ nghĩa Mác
ận dụng sáng tạo những nguyên lý c
trung thành và v
-Lênin và tư
ập dân tộc và
điều kiện mới, thách thức mới để kiên trì mục tiêu độc l
ởng Hồ Chí Minh trong
tư
ở Việt Nam. Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, khi tình hình thế giới, trong nước đang
CNXH
ững diễn biến rất phức tạp, hơn lúc nào hết người giảng viên lý luận phải có bản lĩnh chính
có nh
ị vững vàng và kiên định. Kiên quyết đấu tranh, phê
tr
ững quan điểm sai trái, phủ nhận
phán nh
chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh.
đó còn thể hiện ở việc người giảng viên lý luận phải luôn có
ẩm chất chính trị
- Ph
đạo đức trong sáng, mẫu mực và trung thực. Đối với người giảng viên lý luận, đạ
ẩm chất
ph
o
đó vừa là sự thể hiện ở bản lĩnh, vừa là ý thức tự giác trong việc tu dưỡng và rèn luyện,
ức
đ
ải quyết tốt các mối quan hệ xã hội; đề cao tính tổ chức, kỷ luật; thực hiện nghiêm các quy
gi
ch
ế, quy định.
ời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: “Vấn đề
Sinh th
ốt, quyết định chất
then ch
ợng giáo dục là phải xây dựng được một đội ngũ đông đảo những người làm công tác giáo
lư
dục yêu nghề, yêu trường, hết lòng yêu thương chăm sóc, giáo dục học sinh, không ngừng trau
ồi đạo đức, tự lực bồi dưỡng nâng cao trình độ ể thực sự là tấm g
ương sáng cho
d
chuyên môn đ
ọc sinh noi theo
h
”.
- Trong giai đoạn hiện nay, sự tác
ảng viên bị cuốn theo lối sống chạy theo đồng tiền, tất cả vì đồng tiền nếu bản lĩnh chính trị
động của nền kinh tế thị trường (dễ làm cho người
gi
ững
không v
ời sống đa số giảng viên còn khó khăn, có ảnh hưởng không nhỏ đến tâm
vàng), đ
ết với nghề, đến uy tín của đội ngũ giảng viên, đặc biệt là các giảng viên trẻ. Vì vậy, đội
huy
ũ giảng viên cần tiếp tục được đào tạo bồi dưỡng nâng cao bản lĩnh chính trị, tr
ng
độ, kiến
ình
ức, chuyên môn nghiệp vụ.
th
độ, năng lực chuyên môn:
ề nâng cao trình
Hai là, v
- Nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn của đội ngũ giảng viên trong Nhà trường
ối với đội ngũ cán bộ giảng dạy lý luận chính trị nói riêng, có thể
nói chung và đ
ệm
coi là nhi
ụ hàng đầu, là điều kiện có tính quyết định cho sự tồn tại và phát triển của Nhà trường. Để
v
nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn, ngoài việc nắm vững, trang bị và cập nhật những
ơ bản, kiến thức chuyên ngành theo chiều sâu, ngườ đồng thời
ến thức c
ki
ảng viên còn phải
i gi
để có tầm hiểu biết rộng, đủ sức luận giải những
ới việc trang bị những kiến thức liên ngành
v
v
đề lý luận và thực tiễn đang đặt ra. Mặt khác, mỗi cán bộ, giảng viên còn phải không
ấn
ừng nâng cao bản lĩnh nghề nghiệp, phải ực sự tâm huyết trong việc nghiên cứu, giảng
ng th
ạy, phải tự vươn lên để khẳng định vị thế của mình, khắc phục mọi biểu hiện thoả mãn, tự
d
ếu tích cực, thiếu nhạy bén...
kiêu, thi
ười giảng viên còn được thể hiện bởi phương pháp s
ực chuyên môn của ng
- Năng l
ư
ười giảng viên cần phải được trang bị một cách có hệ thống những kỹ năng
ạm của họ. Ng
ph
ười học.
ảng dạy, nghiên cứu khoa học, cách tiếp cận thực tiễn và cách thu phục ng
gi
- 26 -
đang đặt ra
ện nay, trong sự nghiệp giáo dục
- Hi
ạo nói chung nói chung
- đào t
yêu
đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả, đáp
ầu
c
đại hóa đất nước. Nhưng cho dù có đổi mới nội dung hay áp
ứng yêu cầu của công cuộc hiện
ụng phương pháp dạy học “hiện đại” nào, thì vai trò của người thầy vẫn là
d
ọng nhất.
quan tr
ốn có được những học trò giỏi thì trước tiên phải có những người thầy xuất sắc. Chính vì
Mu
thế, trong những năm gần đây, thực hiện chủ trương đổi mới trong công tác giáo dục - đào
ạo, người giảng viên không giảng lại toàn bộ trên lớp nhữ đã có trong giáo trình mà yêu
t
ng gì
ầu người học tự đọc, tự nghiên cứu. Đây là phương pháp giảng dạy đòi hỏi tính tích cực từ cả
c
hai phía: người dạy và người học. Đặc biệt đối với người dạy phải biết lựa chọn phần trọng
đề để người học suy nghĩ
ải chọn giảng những nội dung
tâm, ph
ản nhất, phải biết nêu vấn
cơ b
ư vậy, người thầy dạy giỏi là người không chỉ truyền thụ kiến thức
ận giải. Nh
và tìm cách lu
ười luôn biết khơi dậy và phát huy trí tuệ của người học.
ời học mà còn là ng
cho ngư
ội dung trao đổi:
4- N
đã xác định. Vì vậy, ở đây tôi cũng trao đổi những
ề của tham luận
ở
Trên cơ s tiêu đ
đề xoay quanh những nội dung đó:
ấn
v
Thứ nhất: Vì sao giảng viên lý luận chính trị chúng ta phải nâng cao phẩm chất chính trị?
đặc thù của tr đội ngũ giảng viên LLCT chúng ta
ất phát từ tính
+ Vì: Xu
ức mà
i th
ười học, đó là những tri thức khoa học LLCT. Mà đã là LLCT thì cần phải có
ị cho ng
trang b
ường vững vàng, kiên định và phải cao. Có như vậy khi ta nói người học mới tin, việc
ập tr
l
ỡng, rèn luyện ph
chúng ta tu dư
để làm tấm gương cho người
ẩm chất chính trị cao chính là
ọc noi theo.
h
ời giảng viên LLCT không ngừng nâng cao phẩm chất chính trị cũng là để đáp
+ Ngư
ứng cho nhiệm vụ của mình ngày càng tốt hơn, vững vàng hơn trong việc bảo vệ chân lý khoa
được coi là nền tảng tư tưởng của dân tộc ta
địch. Qua đó, nhằm định hướng tư tưởng và
ọc của chủ
ĩa Mác
ngh
ởng HCM
- Lênin, tư tư
h
ớc sự tấn công xuyên tạc của các thế lực thù
trư
đối với vai trò lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước và đối với
niềm tin cho sinh viên
sự
ệp cách mạng của đất nước. Nếu thiếu nhạy bén, thiếu bản lĩnh chính trị, người giảng
nghi
ấy được âm mưu, thủ đoạn nham hiểm của kẻ thù, bài giảng sẽ thiếu tính chiến
viên không th
đấu, thiếu sự định hướng chính trị.
ường xuyên của m
ệc làm th
+ Đây là vi
ỗi chúng ta, thể hiện tinh thần học tập không
ơi, đến suốt cuộc đời. Là việc làm nhằm không ngừng củng
ừng, nó diễn ra mọi lúc, mọi n
ng
đạo đức, lối sống, bản lĩnh trước sự thay đổi của thời cuộc, sự cám dỗ bởi các yếu
ố trau dồi
c
ố vật chất làm sói mòn, s
t
ạo đức của bản thân và danh dự của người thầy.
uy thoái đ
ứ hai,
Th
ải nâng cao năng lực chuyên môn?
Vì sao chúng ta kh
- 27 -
độ chuyên môn nghiệp vụ để từ đó có sức mạnh cảm
ực và trình
+ Nâng cao năng l
định hướng và điều khiển hoạt đ
ời học.
ư
ớn, thu hút, lôi kéo,
hoá l
ộng học của ng
+ Chất lượng đào tạo của Nhà trường phụ thuộc rất nhiều vào tính tích cực trong giảng
ạy của giảng viên, thể hiện ở lòng say mê với hoạt động giảng dạy, sự chủ động, sáng tạo,
d
ọc hỏi, tìm kiếm tri thức nhằm tổ chức thực hiện t
ham h
động giảng dạy. Qua đó
ốt hoạt
không chỉ làm cho bài giảng có chất lượng cao hơn, hấp dẫn hơn, mà còn nâng cao tinh thần,
được sinh viên học tập, lôi cuốn được đồng nghiệp
ệm của giảng viên, kích thích
trách nhi
đó nâng cao được chất
đào tạo của Nhà trường.
ệc,… từ
hăng hái làm vi
ợng, hiệu quả
lư
ảng viên LLCT là người truyền tải những nội dung thông tin có định
+ Vai trò gi
ớng, quan điểm, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, kiến thức và kỹ
hư
ảng đến với người học; định
ớng suy nghĩ, cổ vũ, động viên, thôi thúc
hư
năng trong bài gi
ời học vận dụng những kiến thức đó vào hoạt động thực tiễn của bản thân và sau này ra
ngư
trường. Vì vậy, nếu giảng viên chúng ta có kiến thức vững vàng, tư liệu thông tin phong phú,
động, gây được hứng thú với người học.
ấp dẫn, chắc c ắn bài giảng sẽ sinh
cách trình bày h
+ Ngày nay trình
do vậy, nếu giảng viên không thường xuyên tự mình, đồng thời được bồi dưỡng cập nhật
h
độ nhận thức và học thức của người học ngày càng được nâng cao,
ững tư liệu, kiến thức mớ
nh
ảng sẽ bị lạc hậu.
i thì bài gi
để giữa gìn uy tín của người giảng viên, mà việc
ượng giảng dạy. Do đó
ực chuyên môn là
+ Nâng cao năng l
ĩa vô cùng quan trọng trong việc nâng cao chất l
làm này có ý ngh
ảng viên phải là những người có phẩm chất chính trị, ạo đức trong sáng; có trình độ nghề
gi
đ
ệp, kỹ năng sư phạm ổn định; có kiến thức toàn diện.
nghi
ằm đáp ứng cho nhu cầu đổi mới căn bản, toàn diện về nội dung, phương pháp dạy
+ Nh
và học, về chuẩn hóa và hiện đại hóa; cũng như xu thế hội nhập quốc tế của đất nước hiện nay.
ết luận
5- K
ẩm chất chính trị và năng lực chuyên môn của đội ngũ giảng viên nói
Nâng cao ph
chung và đối với giảng viên LLCT nói riêng, có ý nghĩa vừa cấp bách vừa lâu dài đối với việc
đại
ảng dạy các học phần khoa học Mác
gi
ởng Hồ C
-Lênin, tư tư
ờng
hí Minh trong các trư
Để thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ trên, đòi hỏi sự quyết tâm và nỗ lực phấn đấu rất cao
ọc.
h
đồng thời cũng đòi hỏi sự quan tâm và đầu tư thích đáng của các cấp lãnh
ủa mỗi giảng viên,
c
ạo. Qua đó tạo ra những chuyển biến mới
đ
ực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
, tích c
-
ạo, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới.
đào t
ột số đề xuất
6- M
ể nâng cao uy tín, người giảng viên cần thường xuyên bồi dưỡng nâng cao phẩm
- Đ
ất chính trị, đạo đức hướng tới sự giác ngộ mục tiêu, l ưởng của Đảng; kiên định con
ch ý t
- 28 -
đi lên chủ nghĩa xã hội; tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc, với nhân dân;
ờng
đư
ư tưởng; lạc quan tin tưởng vào sự nghiệp đổi mới
ộng về chính trị t
không hoang mang dao đ
ất nước; có bản lĩnh chính trị, nhạy bén ch
đ
ị. Thông qua các đợt học tập, nghiên cứu
ính tr
ị giúp giảng viên quán triệt sâu sắc lý luận chủ nghĩa Mác
chính tr
ởng Hồ Chí
- Lênin, tư tư
ờng lối, quan điểm của Đảng, nâng cao trình độ lý luận và bản lĩnh chính trị, vận
Minh, đư
dụng vào trong công tác giảng dạy và đấu tranh chống lại các luận điệu sai trái, phản động.
ạnh đó, phải coi trọng trau dồi, củng cố và phát triển đạo đức cách mạng, thấm nhuần ý
Bên c
ức về: cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, ý thức tổ chức kỷ luật, giữ gìn sự đoàn kết, có
th
lối sống giản dị trong sạch, không xa hoa lãng phí thông qua việc tu dưỡng, rèn luyện phẩm
đạo đức; chấp hành nghiêm mọi đường lối chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật
ất
ch
ước và những quy định của nhà trường.
ủa Nhà n
c
ảng viên phải có kế hoạch tự
- Gi
ện, phấn đấu nâng cao phẩm chất chính trị,
rèn luy
đạo đức và năng lực chuyên môn của bản thân. Về chuyên môn, cần có kế hoạch tự học, tự
ứu, tích lũy kiến thức và tài liệu cần thiết không chỉ thuộc lĩnh vực chuyên môn mà
nghiên c
ản thân đảm nhiệm, mà còn ải mở rộng phông kiến thức nền hỗ trợ cần thiết; nghiên cứu
b
ph
thực tế, lựa chọn thông tin, phân loại để có những ví dụ thực tế phong phú, đa dạng, minh họa
đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực, lấy người học làm
ần lý luận;
cho ph
ớc; tự rút kinh
đi trư
trung tâm; học hỏi kinh nghiệm chuyên môn của cán bộ, giảng viên
ệm trong từng bài, từng tiết học…
nghi
ớc đo đánh giá ý thức trách nhiệm người giảng viên là chất lượng các bài giảng
- Thư
ảo đảm tính khoa học, lý luận gắn với thực tiễn. Vì vậy,
b
ộ môn thường xuyên rà
Khoa và B
ập kế hoạch đào tạo nâng cao trình độ, nhất là trình độ trên đại học cho giảng viên;
soát và l
xây dựng các tiêu chí về kiến thức thực tiễn của giảng viên.
ạo điều kiện cho các giảng viên đi thăm quan, khảo sát thực tế tại
- T
ịa phương
các đ
ớc với những chủ đề cụ thể, nghe nói chuyện thời sự, tham gia các hoạt
trong và ngoài nư
động văn nghệ, thể thao... Nên đi nhiều điểm để có số liệu so sánh và đúc rút kinh nghiệm...
ằm xây dựng bài giảng được cập nhật, không khô khan, nhàm
Nh
chán.
ảng viên ngoài việc có bằng cấp phù hợp với chuyên môn, chuyên ngành giảng
- Gi
để phục vụ công tác chuyên môn, giảng dạy,
ứu khoa học. Như vậy, phải đưa chương trình tin học vào bồi dưỡng giảng viên
ạy, phải biết ứng dụng công nghệ thông tin
d
ể
, đ
nghiên c
ảng viên có thể cập nhật thông tin và khai thác thông tin trên mạng phục vụ cho công tác và
gi
ảng với phương tiện kỹ thuật hiện đại (sử dụng máy chiếu, giáo án điện tử).
trình bày bài gi
7 – Tài liệu tham khảo
- Bộ Giáo dục và Đào tạo, (2008), Quy định về đạo đức nhà giáo, NXB Giáo dục.
- 29 -
ăng lực chuyên môn
ẩm chất chính trị và n
ễn Quốc Bảo:
- PGS,TS. Nguy
Nâng cao ph
đội ngũ giảng viên lý luận.
ủa
c
- PGS, TS. Lưu Kiếm Thanh: Xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị và quản lý
ớc.
nhà nư
- Hoàng Tụy, (2005), Người thầy trong nhà trường hiện đại, NXB giáo dục.
6 trang
14400
Free
Bạn đang xem tài liệu "Nâng cao phẩm chất chính trị và năng lực chuyên môn của đội ngũ giảng viên lý luận chính trị đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy và học các học phần Lý luận chính trị trong nhà trường hiện nay", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên
File đính kèm:
- nang_cao_pham_chat_chinh_tri_va_nang_luc_chuyen_mon_cua_doi.pdf
