Đổi mới giảng dạy các môn Lý luận chính trị ở các trường Đại học, Cao đẳng trong bối cảnh hội nhập quốc tế
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017
175
ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG
TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ
Nguyꢀn Thꢁ Thành1
Trưꢀng Đꢁi hꢂc Y khoa Hà Nꢃi
Tóm tꢄt: Diꢅn biꢆn phꢇc tꢁp cꢈa tình hình thꢆ giꢉi và khu vꢊc cũng như thꢊc tiꢅn giꢋng
dꢁy các môn Lý luꢌn chính trꢍ trong các trưꢀng ñꢁi hꢂc, cao ñꢎng nhꢏng năm gꢐn ñây
ñꢑt ra yêu cꢐu bꢇc thiꢆt cꢐn ñꢒi mꢉi. Bài báo ñưa ra các lý do cꢐn ñꢒi mꢉi và trao ñꢒi
sâu hơn vꢓ nꢃi dung, phương pháp giꢋng dꢁy các môn hꢂc ñꢑc thù này trong bꢔi cꢋnh hꢃi
nhꢌp hiꢕn nay
Tꢖ khóa: Môn hꢂc Lý luꢌn chính trꢍ, ñꢒi mꢉi, giꢋng dꢁy, hꢃi nhꢌp quꢔc tꢆ
1. ĐꢂT VꢃN Đꢄ
Giáo dꢀc lý luꢁn chính trꢂ ñang ñꢃng trưꢄc nhꢅng cơ hꢆi và thách thꢃc lꢄn trong ñiꢇu
kiꢈn công nghiꢈp hóa, hiꢈn ñꢉi hóa, toàn cꢊu hóa và hꢆi nhꢁp quꢋc tꢌ. Nhꢅng tiꢌn bꢆ vưꢍt
bꢁc cꢎa khoa hꢏc, công nghꢈ góp phꢊn tꢉo nên sꢐ thay ñꢑi căn bꢒn diꢈn mꢉo cꢎa thꢌ giꢄi,
nhưng cũng ñꢓt ra nhiꢇu vꢔn ñꢇ ꢒnh hưꢕng ñꢌn sꢐ tꢖn vong cꢎa nhân loꢉi. Nꢇn kinh tꢌ tri
thꢃc ñã và ñang mang lꢉi nhꢅng thay ñꢑi tích cꢐc ꢕ tꢔt cꢒ các mꢓt cꢎa ñꢗi sꢋng xã hꢆi,
song cũng có thꢘ gây nên nhꢅng cú sꢋc mꢄi trong phát triꢘn. Nhꢅng thꢒm hꢏa do thiên
nhiên và con ngưꢗi gây ra ngày càng trꢕ nên khó kiꢘm soát. Vꢔn ñꢇ bꢒo vꢈ môi trưꢗng và
phát triꢘn bꢇn vꢅng ñang trꢕ thành mꢋi quan tâm cꢎa tꢔt cꢒ các quꢋc gia và cꢆng ñꢖng
quꢋc tꢌ. ꢙ bình diꢈn kinh tꢌ, chính trꢂ, văn hóa..., sꢐ ngꢆt ngꢉt và căng thꢚng do chia rꢛ và
bꢔt ñꢖng vꢇ lꢍi ích giꢅa các quꢋc gia và các khꢋi liên minh ñang làm cho an ninh thꢌ giꢄi
ñꢃng trưꢄc nguy cơ khó lưꢗng. Đꢓc biꢈt, cuꢆc cách mꢉng công nghiꢈp lꢊn thꢃ tư ñang dꢊn
ñꢂnh hình nên cꢔu trúc mꢄi trong phát triꢘn kinh tꢌ và ñang dꢊn biꢌn ñꢑi diꢈn mꢉo văn hóa
ꢜ xã hꢆi trong quá trình phát triꢘn tiꢌp theo cꢎa tꢔt cꢒ các quꢋc gia, dân tꢆc. Sꢐ thay ñꢑi cꢎa
thꢐc tiꢝn ñã kéo sꢐ xáo trꢆn, thay ñꢑi cꢎa hꢈ thꢋng tư tưꢕng, lý luꢁn cũ, xác lꢁp các hꢈ
thꢋng, hꢈ hình mꢄi cꢊn nhꢁn thꢃc, tiꢌp cꢁn, ñánh giá phù hꢍp.
1
Nhꢁn bài ngày 15.5.2017; chꢞnh sꢟa, gꢟi phꢒn biꢈn và duyꢈt ñăng ngày 20.6.2017
Liên hꢈ tác giꢒ: Nguyꢝn Thꢂ Thành; Email: [email protected]
176
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ Hꢀ NỘI
2. NꢅI DUNG
2.1. Sꢆ cꢇn thiꢈt cꢇn phꢉi ñꢊi mꢋi giꢉng dꢌy các môn lý luꢍn chính trꢁ trong các
trưꢎng ñꢌi hꢏc, cao ñꢐng hiꢑn nay
Tꢉi Viꢈt Nam, mꢋi quan hꢈ giꢅa ꢑn ñꢂnh và phát triꢘn, giꢅa phát triꢘn kinh tꢌ và giꢅ
gìn, phát huy bꢒn sꢠc văn hóa dân tꢆc, giꢅa xây dꢐng và bꢒo vꢈ Tꢑ quꢋc, giꢅa giꢅ vꢅng
chꢎ quyꢇn quꢋc gia và hꢆi nhꢁp quꢋc tꢌ... ñang ngày càng trꢕ nên phꢃc tꢉp. Tꢔt cꢒ nhꢅng
vꢔn ñꢇ ꢔy cꢊn ñưꢍc nhꢁn thꢃc, nꢠm vꢅng và xꢟ lý mꢆt cách khôn khéo, hiꢈu quꢒ; cꢊn ñưꢍc
cꢁp nhꢁt thưꢗng xuyên trong quá trình nghiên cꢃu và giꢒng dꢉy các môn lý luꢁn chính trꢂ,
làm cho ngưꢗi hꢏc nhꢁn thꢃc ñưꢍc nhꢅng vꢔn ñꢇ căn bꢒn cꢎa ñꢗi sꢋng chính trꢂ ꢜ xã hꢆi,
nâng cao thái ñꢆ, trách nhiꢈm vꢄi ñꢔt nưꢄc. Đꢘ làm ñưꢍc ñiꢇu này, viꢈc nâng cao chꢔt
lưꢍng giꢒng dꢉy và hꢏc tꢁp các môn lý luꢁn chính trꢂ trong hꢈ thꢋng giáo dꢀc quꢋc dân là
mꢆt yêu cꢊu quan trꢏng. Đây là mꢆt vꢔn ñꢇ ñã ñưꢍc Đꢒng ta quan tâm, chú trꢏng và triꢘn
khai mꢆt cách sâu rꢆng bꢡng 4 văn bꢒn quan trꢏng, có tính ñꢂnh hưꢄng vꢇ công tác nghiên
cꢃu, giꢒng dꢉy và hꢏc tꢁp lý luꢁn chính trꢂ, ñó là: Nghꢂ quyꢌt Hꢆi nghꢂ lꢊn thꢃ 8 khóa XI
(Nghꢂ quyꢌt sꢋ 29ꢜNQ/TW, ngày 04/11/2013) "vꢇ ñꢑi mꢄi căn bꢒn, toàn diꢈn giáo dꢀc và
ñào tꢉo, ñáp ꢃng yêu cꢊu công nghiꢈp hóa ꢜ hiꢈn ñꢉi hóa trong ñiꢇu kiꢈn kinh tꢌ thꢂ trưꢗng
ñꢂnh hưꢄng xã hꢆi chꢎ nghĩa và hꢆi nhꢁp quꢋc tꢌ"; Nghꢂ quyꢌt cꢎa Bꢆ Chính trꢂ vꢇ công
tác lý luꢁn và ñꢂnh hưꢄng nghiên cꢃu ñꢌn năm 2030 (Nghꢂ quyꢌt sꢋ 37/NQꢜTW, ngày
09/10/2014); Kꢌt luꢁn sꢋ 94 (28/3/2014) cꢎa Ban Bí thư và Hưꢄng dꢢn 127 (ngày
30/6/2014) cꢎa Ban Tuyên giáo Trung ương thꢐc hiꢈn Kꢌt luꢁn sꢋ 94 "Vꢇ viꢈc tiꢌp tꢀc ñꢑi
mꢄi hꢏc tꢁp lý luꢁn chính trꢂ trong hꢈ thꢋng giáo dꢀc quꢋc dân". Do ñó, viꢈc ñꢑi mꢄi giꢒng
dꢉy các môn lý luꢁn chính trꢂ là mꢆt yêu cꢊu khách quan và bꢃc thiꢌt trong quá trình ñꢑi
mꢄi và hꢆi nhꢁp quꢋc tꢌ ngày càng sâu rꢆng cꢎa ñꢔt nưꢄc trong giai ñoꢉn hiꢈn nay.
Đꢑi mꢄi luôn bao hàm trong nó nhꢅng nhân tꢋ ñꢂnh hưꢄng cho sꢐ phát triꢘn. Đꢑi mꢄi,
do ñó phꢒi ñưꢍc xuꢔt phát tꢣ thꢐc tiꢝn, giꢒi quyꢌt nhꢅng yêu cꢊu cꢎa thꢐc tiꢝn và cꢒi biꢌn
thꢐc tiꢝn theo xu hưꢄng ngày càng tích cꢐc, tiꢌn bꢆ. Viꢈc ñꢑi mꢄi giꢒng dꢉy các môn lý
luꢁn chính trꢂ trong các trưꢗng Đꢉi hꢏc, Cao ñꢚng ꢕ nưꢄc ta cũng không nꢡm ngoài quy
luꢁt ñó. Mꢆt mꢓt, như ñã ñꢇ cꢁp ꢕ trên, ñó là yêu cꢊu khách quan cꢎa quá trình ñꢑi mꢄi ñꢔt
nưꢄc, thꢐc hiꢈn nhꢅng nhiꢈm vꢀ kinh tꢌ, chính trꢂ, văn hóa, xã hꢆi cꢎa Viꢈt Nam trong bꢋi
cꢒnh thꢌ giꢄi và ñꢔt nưꢄc có nhꢅng thay ñꢑi không ngꢣng. Mꢓt khác, ñꢑi mꢄi giꢒng dꢉy
các môn lý luꢁn chính trꢂ có nguyên nhân tꢣ thꢐc trꢉng giꢒng dꢉy và hꢏc tꢁp các môn lý
luꢁn chính trꢂ chưa thꢐc sꢐ hiꢈu quꢒ, chưa ñáp ꢃng tꢋt và giꢒi quyꢌt nhꢅng nhu cꢊu, lꢍi ích
cꢎa tꢣng cơ sꢕ ñào tꢉo và cꢎa ngưꢗi hꢏc. Hơn nꢅa, viꢈc xác lꢁp thꢌ giꢄi quan và phương
pháp luꢁn khoa hꢏc cho thꢌ hꢈ trꢤ, xây dꢐng hꢈ giá trꢂ trong viꢈc ñào tꢉo và phát triꢘn
nguꢖn nhân lꢐc còn chưa ñꢖng bꢆ và có nhꢅng chꢞ dꢢn cꢀ thꢘ.
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017
177
Các nhà sáng lꢁp cꢎa chꢎ nghĩa Mác ꢜ Lênin luôn khꢚng ñꢂnh lý luꢁn cꢎa các ông là
mꢆt hꢈ thꢋng mꢕ. Do ñó, viꢈc bꢑ sung, phát triꢘn khoa hꢏc ꢔy sao cho phù hꢍp vꢄi yêu cꢊu
cꢎa thꢐc tiꢝn là nhiꢈm vꢀ cꢎa nhꢅng ngưꢗi làm công tác lý luꢁn. Trong ñó, ñꢑi mꢄi giꢒng
dꢉy lý luꢁn chính trꢂ là mꢆt vꢔn ñꢇ trung tâm, cꢊn có sꢐ nhꢁn thꢃc ñúng ñꢠn và kꢂp thꢗi tꢣ
phía nhà trưꢗng, ñꢆi ngũ giꢒng viên và cꢒ xã hꢆi. Đó cũng là yêu cꢊu tꢐ thân cꢎa sꢐ phát
triꢘn, cꢎa cꢒ bꢒn thân ngưꢗi hꢏc ñꢘ có thꢘ nhꢁn thꢃc ñúng vꢇ con ñưꢗng ñi lên xây dꢐng
chꢎ nghĩa xã hꢆi cꢎa dân tꢆc cũng như nhꢁn thꢃc ñúng vꢇ bꢒn thân mình, nhꢁn diꢈn nhꢅng
biꢌn ñꢑi cꢎa xã hꢆi ñꢘ có thái ñꢆ, kꢥ năng nhꢁn biꢌt ñưꢍc nhꢅng luꢖng tư tưꢕng trái chiꢇu,
xây dꢐng niꢇm tin cùng trách nhiꢈm công dân vào con ñưꢗng phát triꢘn cꢎa dân tꢆc trong
hiꢈn tꢉi và tương lai.
2.2. Nꢒi dung ñꢊi mꢋi giꢉng dꢌy các môn Lý luꢍn chính trꢁ trong các trưꢎng
Đꢌi hꢏc, Cao ñꢐng trong giai ñoꢌn hiꢑn nay
Thꢇ nhꢗt, xây dꢐng nhꢁn thꢃc ñúng ñꢠn cho các cꢔp quꢒn lý, giꢒng viên và sinh viên
vꢇ tꢊm quan trꢏng và ý nghĩa khoa hꢏc thꢐc tiꢝn cꢎa các môn Lý luꢁn chính trꢂ trong sꢐ
nghiꢈp ñꢑi mꢄi và hꢆi nhꢁp quꢋc tꢌ. Các môn Lý luꢁn chính trꢂ ꢕ bꢁc ñꢉi hꢏc và cao ñꢚng
mang tính chính trꢂ, tính khoa hꢏc và tính thꢐc tiꢝn sâu sꢠc, là hꢏc phꢊn bꢠt buꢆc trong tꢔt
cꢒ các trưꢗng ñꢉi hꢏc ꢕ nưꢄc ta vꢄi mꢀc ñích là góp phꢊn hình thành thꢌ giꢄi quan, phương
pháp luꢁn, cꢎng cꢋ niꢇm tin vào sꢐ nghiꢈp cách mꢉng cꢎa Đꢒng; trang bꢂ cơ sꢕ phương
pháp luꢁn khoa hꢏc cho viꢈc nhꢁn thꢃc ñưꢗng lꢋi chính sách cꢎa Đꢒng, Nhà nưꢄc và tham
gia ñꢔu tranh tư tưꢕng chꢋng lꢉi nhꢅng luꢁn ñiꢈu xuyên tꢉc, bóp méo các quan ñiꢘm cꢎa
chꢎ nghĩa Mác ꢜ Lênin, tư tưꢕng Hꢖ Chí Minh, phꢎ nhꢁn thành quꢒ cách mꢉng cꢎa Đꢒng
và nhân dân ta cho sinh viên.
Mꢓt khác, không chꢞ làm rõ nhꢁn thꢃc, nâng cao ý thꢃc vꢇ vai trò, vꢂ trí cꢎa các môn
Lý luꢁn chính trꢂ mà quan trꢏng hơn là phꢒi bꢡng mꢏi biꢈn pháp, phương pháp nâng cao
chꢔt lưꢍng dꢉy và hꢏc theo quan ñiꢘm ñꢑi mꢄi, lý luꢁn gꢠn liꢇn vꢄi thꢐc tiꢝn, xây dꢐng tư
duy, phương pháp và hành ñꢆng văn hóa cho thꢌ hꢈ trꢤ, cũng tꢃc là nâng cao năng lꢐc thꢐc
tiꢝn, ñào tꢉo hꢏ trꢕ thành nhꢅng con ngưꢗi vꢣa có ñꢃc, vꢣa có tài, phꢀc vꢀ cho công cuꢆc
ñꢑi mꢄi và xây dꢐng ñꢔt nưꢄc.
Thꢐc tiꢝn công tác giꢒng dꢉy và hꢏc tꢁp các môn Lý luꢁn chính trꢂ còn bꢂ hꢉn chꢌ ꢕ tư
duy thꢀ ñꢆng cꢎa nhiꢇu bꢆ phꢁn. Đó là khuynh hưꢄng xem nhꢦ ñào tꢉo tri thꢃc khoa hꢏc
xã hꢆi ꢜ nhân văn, lý luꢁn chính trꢂ, thꢁm chí còn phꢎ nhꢁn vai trò và tꢊm quan trꢏng cꢎa
các khoa hꢏc này trong giáo dꢀc và ñào tꢉo ñꢉi hꢏc, cao ñꢚng hiꢈn nay. Hꢆi nhꢁp kinh tꢌ
ñòi hꢧi nhꢅng con ngưꢗi mꢄi, biꢌt sáng tꢉo, biꢌt làm giàu, song không vì thꢌ mà các
trưꢗng có thꢘ hꢗi hꢍt, phiꢌn diꢈn trong ñào tꢉo tri thꢃc lý luꢁn chính trꢂ cho ngưꢗi hꢏc. Đó
178
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ Hꢀ NỘI
là sꢐ thiꢘn cꢁn trong tư duy, quꢒn lý và phương thꢃc xây dꢐng con ngưꢗi. Mꢆt con ngưꢗi
có ích phꢒi vꢣa là ngưꢗi có tài, vꢣa là ngưꢗi có ñꢃc, có tư duy khoa hꢏc, nhꢁn biꢌt ñưꢍc
môi trưꢗng chính trꢂ ꢜ xã hꢆi xung quanh mình, có ý thꢃc, kꢥ năng, niꢇm tin, không chꢞ làm
nhꢅng ñiꢇu mꢄi mꢤ, tꢋt ñꢦp cho bꢒn thân, gia ñình, mà còn cho xã hꢆi và cꢆng ñꢖng. Vì
vꢁy, các cꢔp quꢒn lý và các trưꢗng ñꢉi hꢏc, cao ñꢚng cꢊn nhꢁn thꢃc sâu sꢠc vꢂ trí, vai trò
nꢇn tꢒng cꢎa các môn Lý luꢁn chính trꢂ trong công tác giáo dꢀc con ngưꢗi, tránh phiꢌn diꢈn
trong tư duy, cách làm. Có như vꢁy, khoa hꢏc lý luꢁn chính trꢂ mꢄi ñưꢍc trꢒ lꢉi vꢂ trí xꢃng
ñáng và phát huy vai trò nꢇn tꢒng cho viꢈc xây dꢐng thꢌ giꢄi quan, phương pháp luꢁn khoa
hꢏc cho ngưꢗi hꢏc, cꢎng cꢋ niꢇm tin cꢎa thꢌ hꢈ trꢤ vào con ñưꢗng ñi lên xây dꢐng chꢎ
nghĩa xã hꢆi cꢎa Đꢒng và nhân dân ta.
Thꢇ hai, ñꢑi mꢄi chương trình dꢉy ꢜ hꢏc các môn Lý luꢁn chính trꢂ. Đây là mꢆt vꢔn ñꢇ
ñã ñưꢍc Bꢆ Giáo dꢀc và Đào tꢉo và các nhà khoa hꢏc quan tâm, triꢘn khai theo hưꢄng tinh
giꢒn chương trình ñꢘ ñꢒm bꢒo phù hꢍp vꢄi yêu cꢊu phát triꢘn cꢎa ñꢔt nưꢄc trong quá trình
ñꢑi mꢄi, hꢆi nhꢁp quꢋc tꢌ. Tuy nhiên, viꢈc tinh giꢒn cꢊn ñꢒm bꢒo tính khoa hꢏc, chương
trình tinh giꢒn cꢊn phꢒi là chương trình ñưꢍc hiꢈn ñꢉi hóa, vꢣa ñꢒm bꢒo vꢇ tri thꢃc khoa
hꢏc, vꢣa cꢎng cꢋ sâu sꢠc hơn tính Đꢒng, tính tư tưꢕng cꢎa các môn Lý luꢁn chính trꢂ. Hơn
nꢅa, cꢊn tăng cưꢗng tính thꢐc tiꢝn, cꢁp nhꢁt nhꢅng kiꢌn thꢃc và phương pháp mꢄi ñꢘ nâng
cao hiꢈu quꢒ giꢒng dꢉy, giúp sinh viên có hꢃng thú vꢄi môn hꢏc, ñꢘ không chꢞ cung cꢔp tri
thꢃc khoa hꢏc cho hꢏ mà còn giúp ngưꢗi hꢏc có cái nhìn bao quát vꢇ thꢐc tiꢝn ñꢗi sꢋng,
biꢌt vꢁn dꢀng nhꢅng kiꢌn thꢃc, phương pháp và kꢥ năng ñꢘ không chꢞ giꢒi quyꢌt các vꢔn
ñꢇ cꢎa cá nhân mà còn nâng cao ý thꢃc, trách nhiꢈm ñꢋi vꢄi xã hꢆi và ñꢔt nưꢄc. Đó cũng là
thꢐc hiꢈn mꢀc ñích cꢎa giáo dꢀc hiꢈn ñꢉi: ñào tꢉo nên nhꢅng con ngưꢗi có nhân cách văn
hóa, vꢣa có ñꢃc, vꢣa có tài, nhꢅng con ngưꢗi mꢄi ꢜ chꢎ thꢘ cꢎa quá trình công nghiꢈp hóa,
hiꢈn ñꢉi hóa ñꢔt nưꢄc và là nhân tꢋ quan trꢏng cꢎa phát triꢘn bꢇn vꢅng trong thꢗi ñꢉi toàn
cꢊu hóa, hꢆi nhꢁp quꢋc tꢌ ngày càng sâu rꢆng hiꢈn nay.
Trong bꢋi cꢒnh hꢆi nhꢁp quꢋc tꢌ hiꢈn nay, yêu cꢊu cho chương trình giꢒng dꢉy các
môn Lý luꢁn chính trꢂ phꢒi vꢣa khai thác và giúp sinh viên nꢠm ñưꢍc nhꢅng nguyên lý cơ
bꢒn cꢎa chꢎ nghĩa Mác ꢜ Lênin, ñưꢗng lꢋi cách mꢉng cꢎa Đꢒng, vꢣa phꢒi có tính hiꢈn ñꢉi,
tính cꢁp nhꢁt vꢄi tình hình trong nưꢄc và thꢌ giꢄi.
Quá trình hꢆi nhꢁp quꢋc tꢌ ꢕ Viꢈt Nam ñang dꢊn ñưa ñꢔt nưꢄc chuyꢘn mình theo xu
hưꢄng quꢋc tꢌ hóa nꢇn kinh tꢌ theo xu hưꢄng chung; sꢐ chuyꢘn dꢂch trong cơ cꢔu lao ñꢆng
ñòi hꢧi lꢐc lưꢍng sꢒn xuꢔt luôn phꢒi ñꢑi mꢄi ñꢘ ñáp ꢃng tꢋt hơn nhu cꢊu ngày càng cao cꢎa
xã hꢆi. Do ñó, lꢐc lưꢍng lao ñꢆng xã hꢆi ñang cꢊn có sꢐ ñꢑi mꢄi trong tư duy, nhꢁn thꢃc,
có kꢥ năng và tri thꢃc cꢊn thiꢌt ñꢘ chꢎ ñꢆng trong vꢔn ñꢇ viꢈc làm, tìm nhꢅng cơ hꢆi,
nhꢅng nguꢖn ñꢆng lꢐc ñꢘ có thꢘ tꢐ mình vươn lên, nꢠm bꢠt cơ hꢆi trong môi trưꢗng phát
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017
179
triꢘn kinh tꢌ có tính cꢉnh tranh cao cꢎa thꢂ trưꢗng lao ñꢆng hiꢈn ñꢉi. Đꢘ giꢒi quyꢌt vꢔn ñꢇ
trên, giáo dꢀc ñꢉi hꢏc, cao ñꢚng phꢒi hoàn thành tꢋt nhiꢈm vꢀ xây dꢐng vꢋn tri thꢃc nꢇn
tꢒng, giúp ngưꢗi hꢏc nhꢁn thꢃc ñưꢍc nhꢅng biꢌn ñꢑi trong phát triꢘn kinh tꢌ và môi trưꢗng
xã hꢆi; giúp hꢏ có thái ñꢆ, phương pháp tiꢌp cꢁn thꢐc tiꢝn ñꢘ giꢒi quyꢌt tꢋt các mꢋi quan
hꢈ giꢅa cá nhân vꢄi cá nhân, giꢅa cá nhân vꢄi nhóm xã hꢆi, giꢅa cá nhân vꢄi xã hꢆi. Đó là
mꢆt nhiꢈm vꢀ mà chương trình giꢒng dꢉy lý luꢁn chính trꢂ trong các trưꢗng phꢒi thưꢗng
xuyên cꢁp nhꢁt, nꢠm vꢅng, ñꢘ ngoài nhꢅng kiꢌn thꢃc lý luꢁn thuꢊn túy còn phꢒi luôn ñꢑi
mꢄi, mang hơi thꢕ cꢎa cuꢆc sꢋng hiꢈn ñꢉi vào trong tꢣng bài hꢏc, bài giꢒng, gꢠn liꢇn lý
luꢁn vꢄi thꢐc tiꢝn, giꢒi quyꢌt hài hòa giꢅa nhu cꢊu tꢐ thân phát triꢘn cꢎa khoa hꢏc chính trꢂ
vꢄi nhu cꢊu cꢎa thꢐc tiꢝn ñào tꢉo con ngưꢗi cho phát triꢘn ñꢔt nưꢄc, nhu cꢊu cꢎa chính bꢒn
thân ngưꢗi hꢏc gꢠn vꢄi giꢒi quyꢌt nhꢅng vꢔn ñꢇ bꢃc xúc mà xã hꢆi ñang ñꢓt ra trưꢄc sꢐ
phát triꢘn không ngꢣng cꢎa khoa hꢏc công nghꢈ và toàn cꢊu hóa kinh tꢌ.
Thꢇ ba, nâng cao chꢔt lưꢍng ñꢆi ngũ giꢒng viên và phương pháp giꢒng dꢉy các môn
Lý luꢁn chính trꢂ trong các trưꢗng ñꢉi hꢏc, cao ñꢚng. Nghꢂ quyꢌt 37 cꢎa Bꢆ chính trꢂ ñã chꢞ
rõ: Đꢑi mꢄi phương pháp giáo dꢀc lý luꢁn chính trꢂ theo hưꢄng hiꢈn ñꢉi, phù hꢍp ñꢋi
tưꢍng, ñꢖng thꢗi chú trꢏng nâng cao trình ñꢆ, rèn luyꢈn phong cách, trau dꢖi bꢒn lĩnh chính
trꢂ cꢎa ñꢆi ngũ giꢒng viên. Tiꢌp tꢀc ñꢑi mꢄi công tác tuyên truyꢇn, giáo dꢀc lý luꢁn chính
trꢂ, công tác nghiên cꢃu, quán triꢈt các nghꢂ quyꢌt, kꢌt luꢁn cꢎa Đꢒng theo hưꢄng thiꢌt
thꢐc, hiꢈu quꢒ.
Đây là vꢔn ñꢇ then chꢋt trong các nguꢖn lꢐc phát triꢘn, tꢃc là nguꢖn nhân lꢐc trong
giáo dꢀc ñào tꢉo ñꢘ nâng cao chꢔt lưꢍng giáo dꢀc trong các trưꢗng mà còn nâng cao chꢔt
lưꢍng công tác tư tưꢕng lý luꢁn cꢎa Đꢒng trong tình hình hiꢈn nay. Nhꢁn thꢃc vꢔn ñꢇ này
là mꢆt yêu cꢊu tꢋi quan trꢏng trong ñꢑi mꢄi giꢒng dꢉy lý luꢁn chính trꢂ, ñꢘ vꢣa thꢐc hiꢈn
nhꢅng nhiꢈm vꢀ chính trꢂ trong giáo dꢀc ñào tꢉo và phát triꢘn con ngưꢗi, vꢣa ñáp ꢃng tꢋt
hơn nꢅa yêu cꢊu cꢎa cꢒ ngưꢗi hꢏc và xã hꢆi. Do ñó, bꢒn thân ñꢆi ngũ giꢒng viên lý luꢁn
chính trꢂ cꢊn phꢒi nhꢁn thꢃc sâu sꢠc nhꢅng yêu cꢊu trên ñꢘ không ngꢣng ñꢑi mꢄi tư duy,
phương pháp, trình ñꢆ khoa hꢏc sư phꢉm, nâng cao năng lꢐc và khꢒ năng nghiên cꢃu khoa
hꢏc ñꢘ phꢀc vꢀ tꢋt hơn yêu cꢊu cꢎa quá trình giáo dꢀc lý luꢁn chính trꢂ cho sinh viên. Mꢓt
khác, cꢊn coi ñó là yêu cꢊu tꢐ thân trong quá trình phát triꢘn cꢎa bꢒn thân và cꢎa giáo dꢀc
hiꢈn ñꢉi, bꢕi "Bꢒn thân nhà giáo dꢀc cũng cꢊn phꢒi ñưꢍc giáo dꢀc".
Trong viꢈc ñào tꢉo và bꢖi dưꢨng ñꢆi ngũ này cꢊn phꢒi chú ý trang bꢂ cho hꢏ cꢒ tri thꢃc
lý luꢁn, nꢠm vꢅng phương pháp giꢒng dꢉy và nghiên cꢃu khoa hꢏc, cꢒ kinh nghiꢈm thꢐc
tiꢝn, vꢋn sꢋng, xây dꢐng cho hꢏ mꢆt phông văn hóa rꢆng ñꢘ hꢏ làm viꢈc thꢐc sꢐ có hiꢈu
quꢒ. Mꢓt khác, không ngꢣng nâng cao yêu cꢊu vꢇ tư chꢔt ñꢉo ñꢃc nghꢇ nghiꢈp, ñꢘ ñꢆi ngũ
này không ngꢣng hoàn thiꢈn "cái tâm", "cái tꢊm", khꢚng ñꢂnh vꢂ thꢌ cꢎa nhà khoa hꢏc, có ý
180
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ Hꢀ NỘI
chí phꢔn ñꢔu và hoàn thiꢈn bꢒn thân. Có như vꢁy, công tác giꢒng dꢉy và giáo dꢀc lý luꢁn
chính trꢂ cꢎa hꢏ mꢄi ñáp ꢃng ngày mꢆt tꢋt hơn yêu cꢊu cꢎa ngưꢗi hꢏc, hoàn thành tꢋt
nhiꢈm vꢀ giáo dꢀc chính trꢂ, thꢋng nhꢔt tư tưꢕng và xác lꢁp niꢇm tin cho thꢌ hꢈ trꢤ vào con
ñưꢗng ñi lên xây dꢐng chꢎ nghĩa xã hꢆi mà Đꢒng và nhân dân ta ñang tiꢌn hành.
Đꢑi mꢄi phương pháp giꢒng dꢉy các môn Lý luꢁn chính trꢂ thꢐc chꢔt là viꢈc phát huy
ngày càng mꢉnh mꢛ vai trò cꢎa giꢒng viên trong ñꢑi mꢄi quá trình dꢉy ꢜ hꢏc lý luꢁn chính
trꢂ trong các trưꢗng ñꢉi hꢏc, cao ñꢚng hiꢈn nay. Cꢊn phꢒi ñꢒm bꢒo tiêu chí dꢉy tꢋt ꢜ hꢏc tꢋt,
ñꢒm bꢒo nhꢅng tri thꢃc khoa hꢏc chính trꢂ trꢕ thành phꢩm chꢔt cꢋt lõi cꢎa ngưꢗi hꢏc. Mꢓt
khác, cꢊn gꢠn viꢈc ñꢑi mꢄi phương pháp vꢄi ñꢑi mꢄi nꢆi dung, chương trình và thꢋng nhꢔt
trong tư duy quꢒn lý cꢎa mꢪi cơ sꢕ ñào tꢉo ñꢘ ñꢒm bꢒo viꢈc giꢒng dꢉy phù hꢍp mꢆt cách
tích cꢐc vꢄi lꢍi ích cꢎa ngưꢗi hꢏc và cꢎa mꢪi cơ quan, ñơn vꢂ. Hơn nꢅa, cꢊn gꢠn vꢄi viꢈc
tăng cưꢗng vai trò lãnh ñꢉo cꢎa Đꢒng, sꢐ quꢒn lý cꢎa Nhà nưꢄc ñꢋi vꢄi công tác giáo dꢀc
lý luꢁn chính trꢂ trưꢄc xu thꢌ chung cꢎa ñꢑi mꢄi trong toàn ngành giáo dꢀc.
Trong ñꢑi mꢄi phương pháp giꢒng dꢉy, viꢈc giꢒm bꢄt phꢊn diꢝn giꢒng lý thuyꢌt cꢎa
ngưꢗi thꢊy và tăng cưꢗng trao ñꢑi, thꢒo luꢁn, ñꢋi thoꢉi giꢅa ngưꢗi dꢉy và ngưꢗi hꢏc, khꢠc
phꢀc tình trꢉng ñꢆc thoꢉi cꢎa ngưꢗi dꢉy và sꢐ thꢀ ñꢆng cꢎa ngưꢗi hꢏc là rꢔt cꢊn thiꢌt và là
mꢆt xu hưꢄng khách quan, tích cꢐc. Ngoài ra, viꢈc rút ngꢠn thꢗi gian giꢒng dꢉy lý thuyꢌt,
ñòi hꢧi cꢒ thꢊy và trò cꢊn phꢒi làm viꢈc thꢁt sꢐ tích cꢐc, chꢎ ñꢆng, phꢒi nghiên cꢃu công
phu hơn và có thái ñꢆ nghiêm túc, cꢊu thꢂ trong giꢒng dꢉy ꢜ hꢏc tꢁp ꢜ nghiên cꢃu thông qua
các hình thꢃc các buꢑi xemina, các buꢑi thuyꢌt trình..., ñꢘ tꢣ ñó nâng cao nhꢁn thꢃc, giúp
ngưꢗi hꢏc tiꢌp nhꢁn tri thꢃc mꢆt cách chꢎ ñꢆng; ñꢆc lꢁp, sáng tꢉo trong phân tích các sꢐ
kiꢈn, vꢔn ñꢇ cꢎa thꢐc tiꢝn xã hꢆi, giúp hꢏ có khꢒ năng nhꢁn diꢈn bꢒn chꢔt cꢎa các sꢐ vꢁt,
hiꢈn tưꢍng và luôn vꢅng vàng trong ñꢔu tranh chꢋng lꢉi mꢏi sꢐ xuyên tꢉc, bóp méo chꢌ ñꢆ,
phꢎ nhꢁn vai trò cꢎa Đꢒng Cꢆng sꢒn Viꢈt Nam, cꢎa tư tưꢕng Hꢖ Chí Minh và con ñưꢗng
ñi lên xây dꢐng chꢎ nghĩa xã hꢆi cꢎa dân tꢆc. Thông qua ñó, nâng cao bꢒn lĩnh chính trꢂ,
tăng cưꢗng tính ñꢒng, tính cách mꢉng trong công tác giáo dꢀc lý luꢁn chính trꢂ cho cꢒ
giꢒng viên và sinh viên trưꢄc bꢋi cꢒnh ñꢔt nưꢄc ñang có nhꢅng bưꢄc chuyꢘn mình quan
trꢏng trong sꢐ nghiꢈp xây dꢐng và bꢒo vꢈ Tꢑ quꢋc hiꢈn nay.
Trong bꢋi cꢒnh kinh tꢌ thꢂ trưꢗng, hꢆi nhꢁp quꢋc tꢌ ngày càng sâu rꢆng như hiꢈn nay,
viꢈc giꢒng viên lý luꢁn chính trꢂ cꢊn phꢒi tꢐ mình nâng cao chꢔt lưꢍng giꢒng dꢉy cũng như
nghiên cꢃu khoa hꢏc ñꢘ phꢀc vꢀ công tác giáo dꢀc lý luꢁn chính trꢂ ñang trꢕ thành mꢆt yêu
cꢊu khách quan không chꢞ ñꢘ ñáp ꢃng tꢋt công tác chuyên môn mà còn là ñꢘ thꢐc hiꢈn tꢋt
nhiꢈm vꢀ chính trꢂ trong ñꢂnh hưꢄng tư tưꢕng, niꢇm tin, giá trꢂ, góp phꢊn vào viꢈc hình
thành nhân cách cho thꢌ hꢈ trꢤ, xây dꢐng thái ñꢆ chính trꢂ vꢅng chꢠc cho hꢏ trưꢄc nhꢅng
diꢝn biꢌn phꢃc tꢉp cꢎa tình hình chính trꢂ ꢜ kinh tꢌ ꢜ xã hꢆi cꢒ trong nưꢄc và trên thꢌ giꢄi.
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017
181
Mꢓt khác, giúp hꢏ hình thành nhân sinh quan cꢆng sꢒn chꢎ nghĩa; kꢥ năng ꢃng phó trưꢄc
khó khăn, thách thꢃc và trách nhiꢈm vꢄi sꢐ phát triꢘn cꢎa ñꢔt nưꢄc và dân tꢆc ngay tꢣ hôm
nay. Công cuꢆc ñꢑi mꢄi, các tiꢌn bꢆ cꢎa khoa hꢏc và công nghꢈ ñang tꢉo ñiꢇu kiꢈn cho ñꢆi
ngũ giꢒng viên lý luꢁn chính trꢂ ñưꢍc hꢏc tꢁp, nghiên cꢃu và trao ñꢑi khoa hꢏc ñꢘ nâng cao
trình ñꢆ lý luꢁn lên mꢆt tꢊm cao mꢄi. Mꢓt khác, bꢒn thân ñꢆi ngũ giꢒng viên lý luꢁn chính
trꢂ phꢒi luôn nêu cao tꢔm gương mꢢu mꢐc vꢇ nhân cách, ñꢉo ñꢃc, lꢁp trưꢗng chính trꢂ kiên
ñꢂnh, vꢅng vàng. Có như vꢁy thì bꢒn thân nhà giáo dꢀc mꢄi thꢐc hiꢈn tꢋt vai trò tương tác,
ñꢂnh hưꢄng tư tưꢕng và khꢚng ñꢂnh ñưꢍc vai trò, vꢂ trí, tꢊm quan trꢏng cꢎa các môn lý luꢁn
chính trꢂ trong hꢈ thꢋng giáo dꢀc quꢋc dân: là tri thꢃc nꢇn tꢒng, là tiꢇn ñꢇ cho sꢐ phát triꢘn
cꢎa mꢪi cá nhân trong môi trưꢗng xã hꢆi ña dꢉng thông tin và trưꢄc nhꢅng bưꢄc ngoꢓt cꢎa
sꢐ phát triꢘn ñꢔt nưꢄc hôm nay.
2.3. Ý nghĩa cꢓa viꢑc ñꢊi mꢋi giꢉng dꢌy các môn lý luꢍn chính trꢁ trong tình
hình mꢋi
Mꢃt là, ñꢋi vꢄi công tác giáo dꢀc lý luꢁn chính trꢂ: ñꢑi mꢄi giꢒng dꢉy các môn lý luꢁn
chính trꢂ có mꢋi quan hꢈ mꢁt thiꢌt, gꢠn liꢇn vꢄi viꢈc ñꢑi mꢄi công tác giáo dꢀc lý luꢁn
chính trꢂ và công cuꢆc ñꢑi mꢄi căn bꢒn, toàn diꢈn giáo dꢀc ꢜ ñào tꢉo cꢎa Đꢒng và Nhà nưꢄc
ta trong giai ñoꢉn hiꢈn nay.
Trong công tác tư tưꢕng ꢜ lý luꢁn, Đꢒng Cꢆng sꢒn Viꢈt Nam luôn khꢚng ñꢂnh chꢎ
nghĩa Mác ꢜ Lênin, tưꢕng Hꢖ Chí Minh là nꢇn tꢒng tư tưꢕng, kim chꢞ nam cho mꢏi hành
ñꢆng. Đưꢗng lꢋi cách mꢉng sáng tꢉo cꢎa Đꢒng ta dꢐa trên nꢇn tꢒng tư tưꢕng ñó ñã ñưa
cách mꢉng Viꢈt Nam ñꢌn thꢠng lꢍi vꢤ vang cꢎa sꢐ nghiꢈp giꢒi phóng dân tꢆc và xây dꢐng
chꢎ nghĩa xã hꢆi. Chꢎ nghĩa Mác ꢜ Lênin, tưꢕng Hꢖ Chí Minh ñã không ngꢣng ñưꢍc cũng
cꢋ và phát triꢘn trꢕ thành hꢈ tư tưꢕng cꢎa toàn xã hꢆi. Trong hꢈ thꢋng giáo dꢀc quꢋc dân,
các môn khoa hꢏc Mác ꢜ Lênin luôn giꢅ mꢆt vai trò, vꢂ trí quan trꢏng. Trong bꢋi cꢒnh hꢆi
nhꢁp quꢋc tꢌ và ñꢑi mꢄi ñꢔt nưꢄc hiꢈn nay, nhꢁn thꢃc rõ tꢊm quan trꢏng cꢎa các môn hꢏc
Lý luꢁn chính trꢂ ñã và ñang trꢕ nguꢖn xung lꢐc tinh thꢊn ñꢘ không ngꢣng nâng cao vai trò
lãnh ñꢉo cꢎa Đꢒng; sꢐ quꢒn lý cꢎa Nhà nưꢄc ñꢋi vꢄi hꢈ thꢋng chính trꢂ và toàn xã hꢆi.
Viꢈt Nam ñang có nhꢅng bưꢄc chuyꢘn mình to lꢄn trên tꢔt cꢒ các mꢓt: kinh tꢌ, chính
trꢂ, văn hóa, xã hꢆi; cho nên các môn Lý luꢁn chính trꢂ cũng không ngꢣng ñưꢍc bꢑ sung,
ñꢑi mꢄi cꢒ vꢇ nꢆi dung, phương pháp; hưꢄng ñꢌn nâng cao chꢔt lưꢍng dꢉy và hꢏc các môn
khoa hꢏc này. Bꢕi, công cuꢆc hꢆi nhꢁp quꢋc tꢌ, công nghiꢈp hóa, hiꢈn ñꢉi hóa ñꢔt nưꢄc ñòi
hꢧi giáo dꢀc, ñào tꢉo phꢒi ñꢑi mꢄi ñꢘ nâng cao chꢔt lưꢍng và hiꢈu quꢒ nguꢖn nhân lꢐc ñꢉt
trình ñꢆ khu vꢐc và thꢌ giꢄi. Đꢑi mꢄi vꢢn phꢒi ñꢒm bꢒo theo ñúng ñꢂnh hưꢄng xã hꢆi
chꢎ nghĩa.
182
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ Hꢀ NỘI
Mꢓt khác, ñꢑi mꢄi giꢒng dꢉy lý luꢁn chính trꢂ cꢊn phꢒi khꢠc phꢀc lꢋi tư duy cũ, lꢋi
mòn trong công tác giáo dꢀc lý luꢁn chính trꢂ trưꢄc ñây; ñáp ꢃng ngày càng có hiꢈu quꢒ
yêu cꢊu cꢎa công tác ñào tꢉo, phát triꢘn lꢐc lưꢍng sꢒn xuꢔt trong nꢇn kinh tꢌ thꢂ trưꢗng xã
hꢆi chꢎ nghĩa. Nghꢂ quyꢌt 37 cꢎa Bꢆ Chính trꢂ khꢚng ñꢂnh nhiꢈm vꢀ: Đꢑi mꢄi nꢆi dung và
phương pháp, nâng cao chꢔt lưꢍng, hiꢈu quꢒ ñꢔu tranh tư tưꢕng, lý luꢁn; Tiꢌp tꢀc phát triꢘn
ñꢆi ngũ cán bꢆ lý luꢁn, các chuyên gia ñꢊu ngành; nâng cao trình ñꢆ, năng lꢐc nghiên cꢃu,
nhꢔt là năng lꢐc phân tích, dꢐ báo. Đó là mꢆt nhiꢈm vꢀ chính trꢂ ñꢓt ra cho công tác ñꢑi
mꢄi giꢒng dꢉy các môn lý luꢁn chính trꢂ trong toàn bꢆ hꢈ thꢋng giáo dꢀc quꢋc dân trưꢄc
tình hình trong và ngoài nưꢄc ñang có nhꢅng diꢝn biꢌn phꢃc tꢉp, khó lưꢗng.
Hai là, ñꢑi mꢄi giꢒng dꢉy các môn Lý luꢁn chính trꢂ gꢠn liꢇn vꢄi cuꢆc cách mꢉng công
nghiꢈp lꢊn thꢃ tư. Cuꢆc cách mꢉng công nghiꢈp lꢊn thꢃ tư ñã và ñang có tác ñꢆng ñꢌn mꢏi
mꢓt ñꢗi sꢋng xã hꢆi. Nó làm thay ñꢑi nhꢁn thꢃc cꢎa con ngưꢗi vꢇ thꢌ giꢄi ñương ñꢉi. Nó
tác ñꢆng ñꢌn mꢏi chính phꢎ, nhà nưꢄc, doanh nghiꢈp và mꢪi mꢆt cá nhân. Nhꢅng vꢔn ñꢇ
vꢇ quꢒn lý, lãnh ñꢉo; vꢇ lao ñꢆng, viꢈc làm; vꢇ các thꢘ chꢌ, các tꢑ chꢃc xã hꢆi ñang dꢊn
ñưꢍc nhꢁn thꢃc bꢡng nhꢅng tri thꢃc, tư tưꢕng mꢄi... Có thꢘ khꢚng ñꢂnh, Viꢈt Nam nói
riêng và thꢌ giꢄi nói chung ñã và ñang chꢂu nhꢅng ꢒnh hưꢕng sâu rꢆng và nhꢅng tác ñꢆng
mang tính hꢈ thꢋng mà cuꢆc cách mꢉng này mang lꢉi. Vꢔn ñꢇ này ñꢓt ra cho viꢈc ñꢑi mꢄi
giꢒng dꢉy lý luꢁn chính trꢂ nhꢅng yêu cꢊu mꢄi, quan trꢏng trong viꢈc nhꢁn thꢃc thꢐc chꢔt
cꢎa cuꢆc cách mꢉng này; nhꢁn diꢈn và nghiên cꢃu nhꢅng luꢖng tư tưꢕng mꢄi mà nó mang
lꢉi. Đꢋi vꢄi nhꢅng trào lưu tư tưꢕng, hꢏc thuyꢌt, lý thuyꢌt mꢄi cꢊn phꢒi mꢕ rꢆng và ñi sâu
nghiên cꢃu trên quan ñiꢘm khách quan, biꢈn chꢃng và tiꢌp thu nhꢅng giá trꢂ tiꢌn bꢆ. Kiên
quyꢌt ñꢔu tranh chꢋng chꢎ nghĩa giáo ñiꢇu, chꢎ nghĩa xét lꢉi, chꢎ nghĩa cơ hꢆi và các tư
tưꢕng thù ñꢂch dưꢄi mꢏi màu sꢠc nꢒy sinh trong cuꢆc cách mꢉng công nghiꢈp mꢄi này.
Đꢋi vꢄi công tác giꢒng dꢉy các môn Lý luꢁn chính trꢂ, ñꢆi ngũ giꢒng viên trên cơ sꢕ
nꢠm vꢅng quan ñiꢘm, ñưꢗng lꢋi chính trꢂ cꢎa Đꢒng, kiên ñꢂnh chꢎ nghĩa Mác ꢜ Lênin, tư
tưꢕng Hꢖ Chí Minh; tăng cưꢗng và nâng cao hơn nꢅa chꢔt lưꢍng giꢒng dꢉy ꢜ hꢏc tꢁp ñꢘ
cung cꢔp tri thꢃc khoa hꢏc, cꢎng cꢋ thꢌ giꢄi quan, nhân sinh quan và phương pháp luꢁn
khoa hꢏc cho thꢌ hꢈ trꢤ; giúp hꢏ có nhꢁn thꢃc ñúng ñꢠn và xꢟ lý tꢋt nhꢅng mꢋi quan hꢈ
trong thꢐc tiꢝn; biꢌn ñó thành nhꢅng phꢩm chꢔt nghꢇ nghiꢈp ñꢘ có thái ñꢆ và hành ñꢆng
ñúng ñꢠn trưꢄc nhꢅng vꢔn ñꢇ thꢐc tiꢝn ñang ñꢓt ra trong quá trình xây dꢐng Viꢈt Nam
thành mꢆt nưꢄc công nghiꢈp theo hưꢄng hiꢈn ñꢉi trong tương lai.
3. KꢔT LUꢕN
Cuꢆc cách mꢉng công nghiꢈp lꢊn thꢃ tư ñang ñꢓt ra cho Đꢒng ta và cꢒ hꢈ thꢋng chính
trꢂ, cho nꢇn kinh tꢌ Viꢈt Nam trưꢄc nhꢅng cơ hꢆi mꢄi ñꢘ phát triꢘn, nhưng cũng có không
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017
183
ít các thách thꢃc ñi kèm. Do ñó, công tác giáo dꢀc lý luꢁn chính trꢂ trong giai ñoꢉn mꢄi cꢊn
phꢒi làm tꢋt công tác dꢐ báo, ñꢂnh hưꢄng cho sꢐ phát triꢘn cꢎa ñꢔt nưꢄc và dân tꢆc. Trên
cơ sꢕ ñó, viꢈc ñꢑi mꢄi giꢒng dꢉy lý luꢁn chính trꢂ trong các trưꢗng ñꢉi hꢏc, cao ñꢚng ñang
trꢕ nên vô cùng cꢔp thiꢌt ñꢘ không nhꢅng bꢑ sung, phát triꢘn và làm phong phú hꢏc thuyꢌt
Mác ꢜ Lênin, mà trên hꢌt là ñꢘ xây dꢐng nên nhꢅng con ngưꢗi mꢄi xã hꢆi chꢎ nghĩa có tư
duy, có bꢒn lĩnh chính trꢂ, kiên ñꢂnh, tin tưꢕng và quyꢌt tâm xây dꢐng ñꢔt nưꢄc theo con
ñưꢗngxã hꢆi chꢎ nghĩa mà Đꢒng và nhân dân ta ñã lꢐa chꢏn
TÀI LIꢖU THAM KHꢗO
1. Ban Chꢔp hành Trung ương, Nghꢍ quyꢆt cꢈa Bꢃ Chính trꢍ vꢓ công tác lý luꢌn và ñꢍnh hưꢉng
nghiên cꢇu ñꢆn năm 2030,sꢋ 37ꢜNQ/TW ngày 09/10/2014.
2. Đinh Thꢌ Đꢂnh,"Giꢒng dꢉy các môn Lý luꢁn chính trꢂ ꢕ trưꢗng ñꢉi hꢏc trong bꢋi cꢒnh hꢆi
3. Đꢉi hꢏc Quꢋc gia Thành phꢋ Hꢖ Chí Minh, Nâng cao chꢗt lưꢘng giꢋng dꢁy, hꢂc tꢌp các môn
lý luꢌn chính trꢍ trong các trưꢀng Đꢁi hꢂc, Cao ñꢎng (Kꢫ yꢌu Hꢆi thꢒo khoa hꢏc quꢋc gia), ꢜ
Thành phꢋ Hꢖ Chí Minh, 01/2015.
RENEWING IN THE TEACHING METHODOLOGY OF
POLITICAL THEORY AT COLLEGES AND UNIVERSITIES IN
THE CONTEXT OF INTERNATIONAL INTEGRATION
Abstract: With the international and regional complex evolution in the recent years, the
teaching methodology of Political Theory at colleges and universities should be renewed.
The article points out some reasons for this renewal in the context of current integration.
Keywords: The Political Theory, renewal, teaching, international integration
9 trang
13260
Free
Bạn đang xem tài liệu "Đổi mới giảng dạy các môn Lý luận chính trị ở các trường Đại học, Cao đẳng trong bối cảnh hội nhập quốc tế", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên
File đính kèm:
- doi_moi_giang_day_cac_mon_ly_luan_chinh_tri_o_cac_truong_dai.pdf
