Một số tác động của cách mạng công nghiệp lần thứ 4 đối với thái độ học tập các môn Lý luận chính trị của sinh viên hiện nay
No.23_Oct 2021 |p.139-144
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO
ISSN: 2354 - 1431
SOME IMPACTS OF THE FOURTH INDUSTRIAL REVOLUTION
FOR LEARNING ATTITUDE OF THE POLITICAL THEORY SUBJECTS
OF THE CURRENT STUDENTS
Vo Hoang Dong1,*
1An Giang University, Vietnam
*Email address: [email protected].vn
Abstract:
Article info
The Fourth Industrial Revolution has been changing the face of socio-economic
life in the general world and in Vietnam, particularly. As a force of the young
intellectuals of the country, current Vietnamese students are a class of people
who live in the circumstances and conditions of the development of science and
technology, so they quickly approach the changes of society. Within the scope
of this article, the author presents an overview of the positive effects and
challenges of the fourth industrial revolution for the learning attitude of political
theory subjects of students at the current universities, colleges.
Recieved: 10/5/2021
Accepted: 5/9/2021
Keywords:
Industry 4.0, political
theory, impact, students
139
No.23_Oct 2021 |p.139-144
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO
ISSN: 2354 - 1431
MỘT SỐ TÁC ĐỘNG CỦA CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẦN THỨ 4
ĐỐI VỚI THÁI ĐỘ HỌC TẬP CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY
Võ Hoàng Đông1,*
1Trường Đại học An Giang, Việt Nam
Thông tin bài viết
Tóm tắt
Cách mạng công nghiệp lần thứ 4 đã và đang làm thay đổi diện mạo đời sống
kinh tế - xã hội thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng. Là lực lượng trí thức
trẻ của đất nước, sinh viên Việt Nam hiện nay là lớp người được sống trong hoàn
cảnh và điều kiện khoa học công nghệ phát triển, nên họ nhanh chóng tiếp cận
với những biến động của xã hội. Trong phạm vi bài viết này, tác giả trình bày
khái quát một số tác động tích cực lẫn thách thức của cách mạng công nghiệp
lần thứ 4 đối với thái độ học tập các môn lý luận chính trị của sinh viên ở các
trường đại học, cao đẳng hiện nay.
Ngày nhận bài: 10/5/2021
Ngày duyệt đăng: 5/9/2021
Từ khóa:
CMCN 4.0, lý luận chính trị,
tác động, sinh viên
1. Đặt vấn đề
Chủ tịch Hồ Chí Minh từng khẳng định: “Muốn
xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có những
con người xã hội chủ nghĩa” [3, tr.66]. Con người xã
hội chủ nghĩa, trước hết phải là những con người
thấm nhuần sâu sắc tư tưởng xã hội chủ nghĩa, có bản
lĩnh chính trị vững vàng. Vì thế, công tác giáo dục lý
luận chính trị (LLCT) nói chung và công tác giảng
dạy, học tập các môn LLCT ở các trường đại học,
cao đẳng nói riêng có vai trò quan trọng trong việc
hình thành bản lĩnh chính trị cho sinh viên - những
chủ thể tích cực của quá trình xây dựng chủ nghĩa xã
hội ở nước ta. Trong bối cảnh hiện nay, đời sống
chính trị thế giới diễn biến phức tạp, khoa học công
nghệ phát triển như vũ bão, cuộc cách mạng công
nghiệp lần thứ 4 (CMCN 4.0) đã có những tác động
mạnh mẽ đến thái độ học tập, nghiên cứu và ứng
dụng nội dung các môn học của sinh viên nói chung
và các môn LLCT nói riêng. Vì thế, việc phân tích
một số tác động tích cực lẫn thách thức của cuộc cách
mạng này ảnh hưởng đến thái độ học tập của sinh
viên, từ đó chủ động có những giải pháp hiệu quả
trong công tác giảng dạy, học tập các môn LLCT là
việc cần thiết, góp phần vào sự nghiệp đào tạo nguồn
nhân lực phục vục công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã
hội ở nước ta.
2. Nội dung nghiên cứu
2.1. Về cách mạng công nghiệp lần thứ 4
Theo Klaus Schwab, Chủ tịch Diễn đàn Kinh tế
Thế giới, Industry 4.0 (tiếng Đức là Industrie 4.0)
140
V.H.Dong/ No.23_Oct 2021|p.139-144
Các môn LLCT đã được đưa vào giảng dạy trong
hay CMCN 4.0, là một thuật ngữ gồm một loạt các
công nghệ tự động hóa hiện đại, trao đổi dữ liệu và
chế tạo. CMCN 4.0 được định nghĩa là “một cụm
thuật ngữ cho các công nghệ và khái niệm của tổ
chức trong chuỗi giá trị”đi cùng với các hệ thống vật
lý trong không gian ảo, internet kết nối vạn vật (IoT)
và internet của các dịch vụ (IoS). [5]
các trường đại học, cao đẳng ở Việt Nam từ những
năm 50 của thế kỷ XX. Từ năm 2008, LLCT trở
thành tên gọi chung của các môn, bao gồm: Những
nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư
tưởng Hồ Chí Minh và Đường lối cách mạng của
Đảng Cộng sản Việt Nam. Hiện nay, thực hiện Kết
luận số 94-KL/TW năm 2014 của Ban Bí thư Trung
ương Đảng về việc tiếp tục đổi mới việc học tập
LLCT trong hệ thống giáo dục quốc dân, Kết luận số
363-TB/BTGTW năm 2019 của Ban Tuyên giáo
Trung ương về việc triển khai giảng dạy đại trà các
môn LLCT khối chuyên và không chuyên trình độ
đại học theo tinh thần áp dụng cho các khóa đào tạo
đại học từ năm học 2019-2020, Bộ Giáo dục và Đào
tạo đã ban hành Công văn số 3506/BGDĐT-GDĐH
năm 2019 hướng dẫn thực hiện chương trình, giáo
trình các môn LLCT. Theo đó, các môn LLCT được
triển khai giảng dạy trong các trường đại học, cao
đẳng bao gồm: Triết học Mác - Lênin, Kinh tế chính
trị Mác - Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử
Đảng Cộng sản Việt Nam và tư tưởng Hồ Chí Minh.
Bản chất của CMCN 4.0 chính là sự ứng dụng
công nghệ, khoa học dữ liệu và sử dụng trí tuệ nhân
tạo phục vụ sản xuất và cuộc sống con người. Tốc độ
lan tỏa của cuộc cách mạng này đối với nền kinh tế
của các quốc gia là rất lớn, trên mọi lĩnh vực, đặt ra
thách thức chưa từng có đối với lực lượng sản xuất
xã hội. CMCN 4.0 cũng làm thay đổi bức tranh của
thị trường lao động, làm thay đổi mạnh mẽ nhu cầu
về nguồn nhân lực, cơ cấu ngành nghề và trình độ.
Yêu cầu đặt ra với giáo dục - đào tạo hiện nay là cần
phải đáp ứng nhu cầu xã hội, đào tạo ra những người
lao động có chuyên môn, kỹ năng mới thích nghi với
biến đổi nhanh chóng của môi trường sản xuất, kinh
doanh. Cùng với mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực
chất lượng cao đáp ứng yêu cầu xã hội, thì giáo dục
đại học, cao đẳng còn cần phải đào tạo nên những
con người có phẩm chất chính trị, đạo đức, ý thức
thượng tôn pháp luật, lối sống cao đẹp,... Chính vì
vậy, ngay từ trên giảng đường đại học, sinh viên cần
phải chủ động học tập, tu dưỡng, rèn luyện mọi mặt
để đáp ứng với sự phát triển của CMCN 4.0, trong
đó đặc biệt quan trọng là ý thức chính trị, đạo đức,
tri thức chuyên môn, kỹ năng mềm để mang lại hiệu
quả cao nhất, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công
nghiệp hóa, hiện đại hóa và xây dựng nền kinh tế tri
thức.
2.3. Một số tác động của cuộc cách mạng công
nghiệp lần thứ 4 đối với thái độ học tập các môn lý
luận chính trị của sinh viên hiện nay
2.3.1. Tác động đến việc tìm kiếm, tiếp cận các
nguồn tri thức lý luận chính trị của sinh viên
Đây là yếu tố tác động có nhiều nét tích cực nhất
đối với việc học tập các môn LLCT của sinh viên
hiện nay. Với sự xuất hiện của các thiết bị điện tử
hiện đại và môi trường thông tin, số hóa và sự phổ
biến mạng xã hội hiện đại, hầu như không khó để
sinh viên có thể tìm và đọc các tài liệu chuyên khảo,
bổ trợ, các bài giảng online hay được cung cấp các
bài giảng điện tử của giảng viên và các tài liệu, giáo
trình đối với các môn học này. Điều này giúp tăng
khả năng tiếp cận và mở ra nhiều vốn kiến thức cho
cả sinh viên chuyên và không chuyên ngành; từ đó
cải thiện hiệu quả học tập và dễ dàng tiếp thu bài
giảng, góp phần hình thành tư duy phản biện khoa
học đối với các vấn đề xã hội có liên quan đến bài
học và nâng cao hiệu quả học tập của sinh viên.
2.2. Các môn lý luận chính trị trong các trường
đại học, cao đẳng ở Việt Nam
Công tác giáo dục LLCT có ý nghĩa đặc biệt quan
trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân; vượt qua
khỏi nhiệm vụ cung cấp kiến thức thuần túy mà còn
trang bị thế giới quan, nhân sinh quan, bản lĩnh chính
trị cho người học. Học tập LLCT trong hệ thống giáo
dục quốc dân là học tập những nội dung cơ bản nhất
của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh
và đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam; phù hợp
với thực tiễn, không giáo điều, máy móc; gắn với con
đường đi lên chủ nghĩa xã hội của Việt Nam.
Ngoài ra, sự áp dụng khoa học công nghệ vào
bài giảng của các giảng viên LLCT cũng góp phần
khiến cho những kiến thức thuộc dạng khó nắm bắt
trở nên sinh động và dễ hiểu hơn đối với sinh viên cả
chuyên và không chuyên ngành. Các môn LLCT
141
V.H.Dong/ No.23_Oct 2021|p.139-144
mang tính chất nền tảng, đại cương thường là những
Microsoft Teams, Cohota,... là rất hiệu quả, trong đó
môn học “khó nuốt” và hết sức “khô khan” đối với
sinh viên, nhất là khi những môn học này thường
được dạy vào những năm đầu đại học khi mà sinh
viên chưa nắm vững cách học đại học, chẳng hạn như
môn Triết học Mác - Lênin. Việc áp dụng khoa học
công nghệ vào bài giảng đã phần nào cụ thể hóa, sinh
động hóa, mô hình hóa các lý luận trừu tượng cho
sinh viên, giúp sinh viên nhanh chóng và phần nào
dễ dàng cho việc nắm vững những kiến thức nền tảng
quan trọng.
có việc giảng dạy, học tập các môn LLCT.
2.3.2. Tác động đến thái độ của sinh viên đối với
các môn lý luận chính trị
Hiện nay, sinh viên trong thời đại khoa học kỹ
thuật, khi nhìn nhận các vấn đề kiến thức khoa học
tự nhiên và xã hội thường chú trọng ngay vào tính
ứng dụng và khả năng, cơ hội tìm kiếm việc làm có
liên quan đến ngành nghề của mình. Sinh viên các
ngành liên quan đến vấn đề của CMCN 4.0 như kỹ
thuật, khoa học tự nhiên, y học, công nghệ thông tin
hay các ngành có sự liên hệ gần gũi như tài chính
ngân hàng,… hầu như chỉ nhận thức và chú trọng đến
các môn chuyên ngành, cho rằng đó mới là chìa khóa
dẫn đến thành công trong tương lai nên bắt đầu có
những tư duy hời hợt đối với các môn học hay các
vấn đề chính trị - xã hội, cho rằng những vấn đề xã
hội này gần như chỉ là những yếu tố phụ trợ hoặc đơn
giản là những yếu tố phụ, không nên đầu tư nhiều,
thậm chí là có tư duy không muốn học thậm chí
không muốn những môn học về chính trị trong
chương trình vì nó không đem lại hiệu quả thực tế.
Trong chương trình đào tạo ở các ngành đại
học, cao đẳng thì đa phần các môn LLCT được sắp
xếp ở những năm học đầu tiên và thuộc khối kiến
thức đại cương, do đó yếu tố nhận thức khoa học và
độc lập tư duy chưa thể phát huy ngay lập tức thì việc
tra cứu tài liệu trở nên rất khó khăn và thậm chí là
trở nên nguy hiểm hơn khi mà hiện nay, kẻ thù và
các thế lực phản động đang dùng mọi thủ đoạn và ra
sức khai thác công nghệ để tuyên truyền viết, đăng
bài đã kích vào chế độ, đường lối của Đảng, Chủ tịch
Hồ Chí Minh, phủ nhận giá trị của học thuyết Mác -
Lênin với những lý luận nghe qua tưởng chừng rất
hợp lý, logic nhưng thực tế là nhằm mục đích hạ
thấp, xóa bỏ nền tảng tư tưởng của Đảng và Nhà
nước. Do đó khi sinh viên trong quá trình tìm kiếm
các nguồn tài liệu liên quan đến tri thức LLCT mà
không có sự hướng dẫn cụ thể, không có lập trường
và cách thức xử lý, đánh giá tài liệu hay tư duy phản
biện đúng đắn thì rất có thể bị cuốn vào những tư
tưởng trái với quan điểm của Đảng và Nhà nước
được trình bày trong các tài liệu chính thống được
giảng dạy. Đây là một vấn đề hết sức quan trọng cần
được lưu tâm nhiều hơn khi giảng dạy, hướng dẫn
sinh viên tìm kiếm, tiếp cận các tri thức LLCT trên
internet.
Theo một số khảo sát, cụ thể của tác giả Trần Văn
Hiếu trong bài nghiên cứu Thực trạng dạy và học các
môn LLCT khảo sát ở trường Đại học Cần Thơ, Đại
học Đồng Tháp và Đại học An Giang thì khi trả lời
câu hỏi: Bạn có thích học các môn lý luận chính trị
không? chỉ có 35,2% sinh viên được hỏi trả lời là
thích học, vì các môn học này bổ ích. Song với một
câu hỏi khác: Thái độ của bạn như thế nào khi học
các môn lý luận chính trị? chỉ có 25.7% trả lời là cảm
thấy có hứng thú khi học các môn học này; 20.7%
sinh viên có thái độ học đối phó; 8.3% sinh viên cảm
thấy chán nản và có đến 45.3% sinh viên cho rằng
khó đánh giá [2, tr.79]. Hay trong một khảo sát của
2 tác giả Phan Thị Phương Anh và Trần Thị Như
Tuyến trong bài nghiên cứu Thực trạng công tác
giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên hiện nay và
một số giải pháp mang tính định hướng thì với câu
hỏi: Thái độ của bạn khi học các môn lý luận chính
trị?, có đến 44,2% sinh viên trả lời là khó đánh giá
(vì tuỳ giáo viên dạy các môn học trên), 28,3% sinh
viên trả lời học nửa vời, 13% sinh viên trả lời chán
nản và chỉ có 14,3% sinh viên trả lời hứng thú [1,
tr.15]. Như vậy, thực trạng sinh viên có thái độ học
thờ ơ, đối phó khi học các môn LLCT là vấn đề có
Hiện nay, trước những khó khăn mà đại dịch
Covid-19 mang lại, CMCN 4.0, sự kết nối toàn cầu,
chuyển đổi số,... đã chứng minh được tầm quan trọng
và sự tất yếu trong mọi lĩnh vực của đời sống, từ kinh
tế - xã hội đến giáo dục - đào tạo. Để đảm bảo “mục
tiêu kép”, vừa thực hiện công tác phòng chống dịch
bệnh, vừa tích cực, chủ động triển khai và hoàn thành
các nhiệm vụ chuyên môn, thì việc nhanh chóng thực
hiện chuyển đổi số, dạy và học trực tuyến qua nhiều
ứng dụng công nghệ như Google Meet, Zoom,
142
V.H.Dong/ No.23_Aug 2021|p.139-144
thực, cần phải được xem xét, đánh giá một cách
nghiêm túc.
Việc triển khai học tập các môn LLCT đã được
rộng về sự thay đổi đó theo nhiều hướng hơn và
chính bản thân của cuộc cách mạng khoa học và công
nghệ đã làm cho khoa học xã hội và khoa học chính
trị có thêm nhiều điều kiện để phát triển. Đây là một
hướng nhận thức rất đúng với lý luận và thực tiễn
cuộc sống. Do đó nếu nhận thức được những vấn đề
mang tính tích cực này, sinh viên sẽ có thêm động
lực, thái độ học tập tích cực đối với các môn LLCT,
để có thể tìm hiểu hay góp sức hoặc ít nhất là có lập
trường khoa học, nhận thức đúng đắn đối với các vấn
đề chính trị - xã hội.
thực hiện sâu rộng trong tất cả các cấp học, bậc học
của hệ thống giáo dục quốc dân. Bên cạnh những kết
quả đạt được không thể phủ nhận, vẫn có tình trạng
nghiên cứu, học tập chiếu lệ, qua loa đại khái, không
đủ nền kiến thức cơ bản để cắt nghĩa, lý giải một cách
thuyết phục những vấn đề đặt ra từ thực tiễn hoặc có
khả năng đề kháng trước những luận điệu xuyên tạc
của các thế lực thù địch, cơ hội. Tình trạng học chay,
không nghiên cứu tài liệu, học vì động cơ, mục đích
không rõ ràng, hay chỉ để đối phó của sinh viên,... đã
dẫn tới tình trạng một số sinh viên do nhận thức mơ
hồ, sai lệch. Trong bộ Tư bản, C.Mác đã dự báo:
“Theo đà phát triển của đại công nghiệp, việc tạo ra
của cải thực sự trở nên ít phụ thuộc vào thời gian lao
động và số lượng lao động đã chi phí hơn là vào sức
mạnh của những tác nhân được khởi động trong thời
gian lao động, và bản thân những tác nhân ấy, đến
lượt chúng (hiệu quả to lớn của chúng) tuyệt đối
không tương ứng với thời gian lao động trực tiếp cần
thiết để sản xuất ra chúng, mà đúng ra chúng phụ
thuộc vào trình độ chung của khoa học và vào sự tiến
bộ của kỹ thuật, hay là phụ thuộc vào việc ứng dụng
khoa học ấy vào sản xuất” [4, tr.368]. Quan niệm của
C.Mác về vai trò của khoa học công nghệ hoàn toàn
phù hợp với xu hướng phát triển nền kinh tế tri thức
và có ý nghĩa phương pháp luận khi nhận thức về
cuộc CMCN 4.0 hiện nay. Do đó, những nhận thức
sai lầm về thời đại CMCN 4.0 khi cho rằng chủ nghĩa
Mác - Lênin không còn hợp lý là những nhận thức
hết sức mơ hồ và thiếu hiểu biết về các vấn đề thời
đại. Đây là những vấn đề lớn và đã xảy ra ở một số
bộ phận không nhỏ sinh viên, nhất là khi tìm đọc các
tài liệu nước ngoài thông qua nhiều nguồn như mạng
Internet hay các tác phẩm chuyên khảo về các vấn đề
kỹ thuật, lý luận… mà không được sự hướng dẫn cụ
thể.
2.3.3. Tác động vào động lực học tập các môn lý
luận chính trị của sinh viên
Sự sụp đổ của Liên Xô và hệ thống xã hội chủ
nghĩa ở Đông Âu đã làm cho không ít người, trong
đó có sinh viên, nghi ngờ học thuyết Mác - Lênin,
vào con đường đi lên chủ nghĩa xã hội của Việt Nam.
Trong khi đó, hiện nay với sự thay đổi, điều chỉnh cả
trong lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất, cả
trong cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng đã làm
cho chủ nghĩa tư bản hiện đại có sự phát triển vượt
bậc, đóng góp đối với sự phát triển của thế giới ngày
càng to lớn. Công cuộc đổi mới đất nước đạt được
những thành tựu nhất định, đời sống của nhân dân
không ngừng được nâng cao, thế và lực của của Việt
Nam tăng lên rõ rệt. Bên cạnh đó, thì những yếu kém
trong quản lý kinh tế, đời sống nhân dân còn gặp
nhiều khó khăn, phân hóa giàu nghèo, tồn tại một số
điểm nóng, bức xúc xã hội, khiếu kiện chậm được
giải quyết, tình trạng suy thoái về chính trị, tư tưởng,
đạo đức, lối sống của một bộ phận cán bộ, đảng viên
còn diễn biến phức tạp; tác động của mặt trái kinh tế
thị trường và hội nhập quốc tế,… Thực tế này đã ảnh
hưởng không nhỏ đến nhận thức, tư tưởng và động
lực của sinh viên trong việc học tập các môn LLCT.
Hiện nay, nhiều thành tựu khoa học công nghệ
mới xuất hiện, nhiều ngành nghề mới ra đời trong
chương trình đào tạo của các trường đại học,... nên
đã làm cho một bộ phận sinh viên đại học bị
“choáng” trước sức mạnh của công nghệ, dẫn đến xu
hướng cường điệu hóa vai trò của máy móc, robot,
công nghệ,... cùng với đó là yêu cầu cao về trình độ
chuyên môn đối với nguồn nhân lực trong bối cảnh
toàn cầu hóa với các kỹ năng mềm như ngoại ngữ,
giao tiếp, làm việc nhóm, chọn partner, kỹ năng trình
bày (thể hiện và vận dụng trí tuệ, công nghệ, bản
lĩnh), quản lý thời gian,… Do đó, nếu sinh viên quá
CMCN 4.0 tác động vào mọi lĩnh vực đời sống,
làm thay đổi bộ mặt của xã hội và cá nhân và từ đó
thúc đẩy sự phát triển của khoa học chính trị, vào sự
lãnh đạo của hệ thống chính trị khi buộc phải có
những chủ trương, đường lối, chính sách cho phù
hợp; nó cũng thay đổi xã hội, buộc các vấn đề về
khoa học xã hội phải phát triển và nghiên cứu sâu
143
V.H.Dong/ No.23_Oct 2021|p.139-144
ưu tiên, tập trung vào việc phát triển các nhóm kỹ
đất nước, cần phải nhận thức rõ những tác động hai
mặt của cuộc cách mạng này để vươn lên học tập,
nắm bắt tri thức, kỹ năng, làm chủ khoa học công
nghệ. Ngoài ra sinh viên cần phải có thái độ đúng
đắn trong việc học tập các môn LLCT để rèn luyện
cho mình bản lĩnh chính trị vững vàng; có hoài bão,
lý tưởng, khát vọng và niềm tin vào con đường đi lên
chủ nghĩa xã hội; từ đó ra sức cống hiến để xây dựng
một nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, dân chủ,
công bằng và văn minh./.
năng này thì lại không chú trọng tìm hiểu đến các
vấn đề chính trị - xã hội hay tham gia các hoạt động
đoàn thể khác. Điều đó khiến các sinh viên vốn đã
không thích các môn LLCT vì việc khó khăn về kiến
thức lại càng suy giảm động lực để học các môn này.
Thực chất, nếu tìm hiểu kỹ thì việc học tập và
nghiên cứu LLCT cũng nhằm cung cấp cho người
học thế giới quan và phương pháp luận cách mạng
và khoa học, từ đó vận dụng vào thực tiễn cuộc sống
và công việc, để hoàn thành và hoàn thành xuất sắc
công việc được giao. Hơn hết là xây dựng mỗi quan
hệ giữa người với người trên tinh thần tôn trọng,
tương trợ và thương yêu lẫn nhau. Đây cũng là những
kỹ năng hết sức cần thiết đối với sinh viên trong đời
sống với tầm quan trọng không hề kém những kỹ
năng mềm. Do đó cần phải nâng cao những mặt tích
cực về việc phát triển các kỹ năng này cho sinh viên
nhằm tạo thêm động lực và giúp sinh viên nhận thức
rằng những kỹ năng mà các môn LLCT mang lại
cũng quan trọng, thậm chí có thể còn quan trọng hơn
cả những kỹ năng trên vốn có thể tự tích lũy qua suốt
quá trình học tập và kinh nghiệm sống của sinh viên.
REFERENCES
[1] Anh, P. T. P., Tuyen, T. T. N. (2017). Current
situation of political thought education activities in
universities of Vietnam. Can Tho University Journal
of Science, 48d: 13-19.
[2] Hieu, T. V. (2011). Current status of teaching
and learning the political theory subjects surveyed at
Can Tho University, Dong Thap University & An
Giang University. Can Tho University Journal of
Science, 19a: 78-85.
[3] Ho Chi Minh (2011). Complete Work.
National Political Publishing House, Hanoi, vol.13.
[4] Karl, M., Friedrich, E. (2000). Complete
Work. National Political Publishing House, Hanoi,
46, II.
3. Kết luận
CMCN 4.0 đã và đang tác động vào tất cả các
lĩnh vực của đời sống xã hội, những thành tựu từ
cuộc cách mạng này có ảnh hưởng rất lớn tới hoạt
động giáo dục - đào tạo nói chung, giảng dạy và học
tập các môn LLCT tại các trường đại học, cao đẳng
nói riêng. Sinh viên là những chủ nhân tương lai của
[5] National Agency for Science and Technology
Information (2017). Industrial Revolution 4.0 –
Opportunities and Challenges, Review of Finance,
No 6/2017 (period 1).
144
6 trang
19180
Free
Bạn đang xem tài liệu "Một số tác động của cách mạng công nghiệp lần thứ 4 đối với thái độ học tập các môn Lý luận chính trị của sinh viên hiện nay", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên
File đính kèm:
- mot_so_tac_dong_cua_cach_mang_cong_nghiep_lan_thu_4_doi_voi.pdf
