Vận dụng quan điểm của V.I. Lê-nin trong tác phẩm “Thà ít mà tốt” về tuyển dụng giảng viên dạy môn Lý luận chính trị tại các trường Đại học, Cao đẳng hiện nay
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG
Lê Thị Tuyết
VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA V.I. LÊ-NIN
TRONG TÁC PHẨM “THÀ ÍT MÀ TỐT” VỀ TUYỂN DỤNG
GIẢNG VIÊN DẠY MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG HIỆN NAY
APPLYING V.I. LENIN’S VIEWPOINTS IN THE WORK "BETTER FEWER,
BUT BETTER" ON RECRUITING LECTURERS FOR TEACHING POLITICAL
THEORY IN UNIVERSITIES AND COLLEGES TODAY
LÊ THỊ TUYẾT
TÓM TẮT: Vận dụng những quan điểm của V.I. Lê-nin trong tác phẩm “Thà ít mà tốt” chúng tôi
đưa ra một số giải pháp cho công tác tuyển dụng giảng viên dạy môn lý luận chính trị trong các
trường đại học, cao đẳng hiện nay. Trong đó, chúng tôi nhấn mạnh tầm quan trọng của việc quan
tâm đến chất lượng tuyển dụng. Chúng tôi nêu ra những giá trị đóng góp về mặt lý luận của tác
phẩm nhằm đạt được hiệu quả tối ưu trong công tác này.
Từ khóa: công tác tuyển dụng; “Thà ít mà tốt”; V.I. Lê-nin; vận dụng và phát triển.
ABSTRACT: Applying V.I. Lenin’s viewpoints in the work "Better fewer, but better", we offer a number of
solutions for recruiting lecturers to teach Political theory in universities and colleges today. In particular, we
emphasize the importance of paying attention to the quality of recruitment. We give the contribution of
theoretical values of the work in order to achieve the optimum efficacy in this work.
Key words: Recruitment; "Better fewer, but better", V.I. Lenin; application and development.
viên quan niệm là môn học khô khan, trừu
tượng, chủ yếu là đường lối, chính sách, quan
điểm… cho nên trong quá trình học, sinh viên
tiếp thu bài giảng một cách thụ động, đối phó,
không hứng thú, thiếu đam mê và không tích
cực tìm kiếm cơ hội để trau dồi kiến thức cho
bản thân. Về giảng viên dạy các môn lý luận
chính trị hiện nay, một số bộ phận còn chưa
quan tâm đến mục đích giảng dạy của mình,
nội dung giảng dạy của họ đa phần là kiến thức
lý thuyết, chủ yếu truyền đạt đủ nội dung kiến
thức của giáo trình, chưa có sự liên hệ chặt chẽ
với thực tiễn, giảng dạy và nghiên cứu còn tách
rời nhau, chưa đáp ứng được yêu cầu đặt ra,
vẫn còn tư tưởng bị động, dựa dẫm, bảo thủ trì
trệ... Hiện trạng đó đã làm suy giảm giá trị, sức
1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Là một bộ phận cơ bản trong công tác tư
tưởng của Đảng, công tác giáo dục lý luận chính
trị ngay từ khi ra đời có sứ mệnh giác ngộ lý
tưởng cách mạng chủ nghĩa Mác – Lê-nin, tư
tưởng Hồ Chí Minh, cương lĩnh, đường lối, quan
điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà
nước nhằm hình thành thế giới quan, phương
pháp luận khoa học, nhận thức tư tưởng, bản
lĩnh chính trị, niềm tin và năng lực hoạt động
thực tiễn cho đội ngũ cán bộ, đảng viên và nhân
dân, đáp ứng yêu cầu từng thời kỳ phát triển của
đất nước. Trong hệ thống các trường đại học,
cao đẳng, giảng dạy các môn lý luận chính trị
cũng không nằm ngoài mục tiêu trên. Thực tế,
các môn lý luận chính trị thường được sinh
14
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG
Số 24, Tháng 11 – 2020
hấp dẫn của các môn lý luận chính trị, gây trở
ngại trong việc trau dồi ý thức chính trị và tình
cảm đạo đức của sinh viên.
cấp vô sản lãnh đạo. Sau Plekhanov, V.I. Lê-
nin là người đưa chủ nghĩa Mác lan rộng ở
nước Nga và phát triển thành một hệ tư tưởng
của nhà nước Xô Viết trong gần một thế kỷ.
Tác phẩm “Thà ít mà tốt”, một cống hiến
lý luận của V.I. Lê-nin về xây dựng nhà nước
được công bố trên báo Sự thật số 49 ngày 4-3-
1923 trong điều kiện đất nước vừa thoát khỏi
chiến tranh, giai cấp vô sản mới giành chính
quyền. Trong bối cảnh lúc bấy giờ thì tác phẩm
có ý nghĩa thực tiễn cực kỳ quan trọng đối với
Nhà nước và nhân dân Xô Viết. Nó trang bị
cho những người cộng sản lý luận để xây dựng
nhà nước Xô Viết đứng vững và phát triển. Trải
qua gần 100 năm, đến nay “Thà ít mà tốt” của
V.I. Lê-nin đã và đang tiếp tục đóng vai trò đặc
biệt quan trọng trong hoạt động thực tiễn của
Đảng Cộng sản Việt Nam về xây dựng chủ
nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản. Trên cơ sở,
thấm nhuần tư tưởng của V.I. Lê-nin, Đảng
Cộng sản Việt Nam đã vạch ra đường lối đổi
mới toàn diện, trong đó có cải cách bộ máy nhà
nước nhằm làm cho bộ máy nhà nước trong
sạch và vững mạnh; tiếp tục khẳng định Việt
Nam đi lên chủ nghĩa xã hội là con đường đúng
đắn nhất để nhà nước thực hiện được mục tiêu
dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân
chủ và văn minh. Trong tác phẩm, V.I. Lê-nin
đã đánh giá đúng tính chất, vai trò, ý nghĩa lịch
sử trọng đại của nhà nước Xô Viết và khẳng
định nhà nước Xô Viết đã tạo ra một xã hội
mới, một kỷ nguyên mới.
Nhận thức được tầm quan trọng của giáo
dục lý luận chính trị, các trường đại học, cao
đẳng đã có nhiều chủ trương, chính sách để
không ngừng đổi mới giảng dạy các môn học
này và quan tâm chú trọng đến chất lượng
giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu thay đổi cách
dạy và học thụ động trước đây, phát huy tính
chủ động, tích cực và sáng tạo trong học tập,
nghiên cứu của giảng viên và sinh viên ở các
trường đại học và cao đẳng hiện nay. Do đó,
đẩy mạnh công tác tuyển dụng giảng viên có
chất lượng cao để giảng dạy các môn lý luận
chính trị trong các trường đại học, cao đẳng
hiện nay trở nên cấp thiết. Như V.I. Lê-nin đã
từng nói: “Không có lý luận cách mạng thꢀ
không thể có phong trào cách mạng” [2, tr.30],
“Chỉ đảng nào được một lý luận tiền phong
hướng dẫn thꢀ mới có khả năng làm tròn vai trò
chiến sỹ tiền phong” [2, tr.32], lý luận được
xem như kim chỉ nam cho chúng ta trong công
việc thực tế. Trước tình hình đó, công tác tuyển
dụng giảng viên lý luận chính trị một lần nữa
đóng một vai trò hết sức quan trọng. Với một
đội ngũ có trình độ tri thức cao, kỹ năng sử dụng
các phương pháp linh hoạt phù hợp với điều
kiện xã hội hiện nay sẽ giúp cho các trường đại
học, cao đẳng tăng hiệu quả đào tạo, tăng khả
năng cạnh tranh trên thị trường, giúp tổ chức ổn
định và phát triển bền vững.
Trong tác phẩm “Thà ít mà tốt” có nhiều
vấn đề đặt ra, nhưng dưới góc độ vận dụng vào
công tác tuyển dụng giảng viên dạy môn lý
luận chính trị tại các trường đại học, cao đẳng
hiện nay, chúng tôi cho rằng có 3 vấn đề có thể
vận dụng: yếu tố con người; vấn đề không
ngừng cố gắng học tập suốt đời; vấn đề công
tác thanh tra, kiểm tra, nâng cao hiệu quả quản
lý và phòng chống tham nhũng.
2. NỘI DUNG
2.1. Những giá trị lý luận trong tác phẩm
“Thà ít mà tốt” của V.I. Lê-nin đối với công
tác tuyển dụng giảng viên lý luận chính trị
trong các trường đại học, cao đẳng hiện nay
lỗi lạc, người sáng lập ra Quốc tế III, đồng thời
lãnh đạo nhân dân Nga tiến hành Cách mạng
tháng Mười Nga, thành lập ra Nhà nước công
nông đầu tiên trên thế giới do Đảng của giai
Trong tác phẩm trên, V.I. Lê-nin đã bàn
rất nhiều về mục đích của việc cải tiến bộ máy
15
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG
Lê Thị Tuyết
nhà nước nhằm xây dựng nhà nước Xô Viết có
đầy đủ năng lực để quản lý, đưa nước Nga từ
sản xuất nông nghiệp lạc hậu, nhỏ lẻ, yếu kém
tiến lên sản xuất lớn xã hội chủ nghĩa, xứng
đáng là nhà nước xã hội chủ nghĩa. Theo V.I.
Lê-nin, bộ máy nhà nước cần phải gọn nhẹ,
trong sạch, gương mẫu, dựa trên khối liên minh
chính trị của giai cấp công nông, phải làm mới
cả về số lượng và chất lượng để thực hiện
quyền làm chủ của nhân dân lao động. Cán bộ
nhà nước phải là những người giỏi, có uy tín;
phải không ngừng học tập, hoàn thiện bản thân
để đáp ứng yêu cầu, cương vị mới trong bộ
máy nhà nước. V.I. Lê-nin cũng chỉ ra điều
kiện cơ bản để cải tiến bộ máy nhà nước Xô
Viết. Đó là giai cấp công nhân và nhân dân lao
động phải có trình độ cần thiết và phục vụ lợi
ích chung. Phương châm chủ yếu để cải tiến bộ
máy nhà nước Xô Viết là “thà ít mà tốt”; cải tổ
bộ máy phải có trọng tâm, trọng điểm; phải tiến
hành vững chắc, thận trọng, không lề mề, kém
hiệu quả. Phương pháp chủ yếu được V.I. Lê-
nin sử dụng để cải tiến bộ máy nhà nước Xô
Viết là phải tăng cường công tác kiểm tra, củng
cố quan điểm của Đảng, nhà nước; phải biết lựa
chọn cán bộ để đào tạo, bồi dưỡng; phải có đội
ngũ cán bộ lãnh đạo ưu tú; phải có thi khảo sát
trình độ trước khi bổ nhiệm; phải thanh lọc
những phần tử xấu, ăn hối lộ. Cán bộ là gốc rễ,
là cội nguồn quyết định sức mạnh, năng lực
quản lý và uy tín của nhà nước đối với nhân dân.
Vì thế, để bộ máy nhà nước thật sự trong
về tổ chức công tác nói chung, và đặc biệt là về
công tác quản lý”, “Cử một vài người có năng
lực và tận tâm sang Đức hay sang Anh để sưu
tầm tài liệu và nghiên cứu vấn đề” [1, tr.449].
Đề cập đến vấn đề không ngừng cố gắng
học tập suốt đời, V.I. Lê-nin nhấn mạnh, để đổi
mới nhà nước phải “học, học nữa, học mãi”,
phải làm cho việc học thật sự ăn sâu vào tiềm
thức, trở thành nhu cầu của mỗi người. Theo
V.I. Lê-nin yếu tố tạo nên sức mạnh nội lực và
bền vững chính là năng lực của cán bộ. V.I. Lê-
nin nhấn mạnh, đổi mới hệ thống chính trị cần
phải đặc biệt chú ý tới đổi mới, nâng cao năng
lực hiệu quả hoạt động của đội ngũ cán bộ, phải
xem việc học tập, rèn luyện là việc làm thường
xuyên và lâu dài. V.I. Lê-nin viết: “Một là học
tập, hai là học tập, ba là học tập mãi và sau
nữa phải làm sao cho học thức ꢁ nước ta không
nằm trên giấy hoặc là một lời nói theo mốt
nữa” [1, tr.444]; V.I. Lê-nin chỉ ra rằng, nên
tập trung chọn vào bộ máy nhà nước những cán
bộ có kinh nghiệm ở các cơ quan cũng như
trong số những sinh viên các trường đại học Xô
Viết, lựa chọn cán bộ phải theo phương châm
“thà ít mà tốt” ít về số lượng nhưng chất lượng
phải cao. Phải đổi mới thành phần của bộ máy
ấy bằng những lực lượng ưu tú của Đảng trong
giai cấp công nhân và giới tri thức. Điều kiện
để xây dựng bộ máy nhà nước: 1) giai cấp công
nhân và nhân dân lao động phải có trình độ cần
thiết, vì thế mỗi người phải tự nỗ lực, cố gắng
học tập để nâng cao trình độ; 2) phải làm cho
học thức đó không nằm trên giấy tờ hoặc chỉ là
một lời nói theo mốt mà phải coi nó là bộ phận
khăng khít của cuộc sống, ra sức học tập để
phục vụ lợi ích chung.
sạch, vững mạnh, hiệu quả, thì việc đào tạo,
tuyển dụng cán bộ phải được thực hiện nghiêm
túc, khách quan, khoa học. V.I. Lê-nin khẳng
định rằng, vì yếu tố con người có vai trò quyết
định đến hiệu quả hoạt động của bộ máy nhà
nước, nên trong đổi mới tổ chức bộ máy nhà
nước phải đặc biệt quan tâm và bắt đầu từ công
tác cán bộ. V.I. Lê-nin cũng đã đề ra các biện
pháp cụ thể, thiết thực để tuyển dụng cán bộ
quản lý như: “Mꢁ ngay một cuộc thi soạn hai
cuốn sách giáo khoa, hoặc nhiều hơn nữa, viết
Bên cạnh việc xem trọng yếu tố con người,
vấn đề không ngừng cố gắng học tập suốt đời,
thì trong tác phẩm V.I. Lê-nin cũng rất xem
trọng vấn đề công tác thanh tra, kiểm tra, nâng
cao hiệu quả quản lý và phòng chống tham
nhũng. V.I. Lê-nin nhấn mạnh phải đặc biệt
quan tâm đến đào tạo, lựa chọn và bồi dưỡng
16
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG
Số 24, Tháng 11 – 2020
cho đội ngũ cán bộ thanh tra; cán bộ thanh tra
phải là những người hoàn thiện về năng lực, trí
tuệ, có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng,
có lối sống trong sáng, lành mạnh, phải thấm
nhuần đạo đức cách mạng cần, kiệm, liêm,
chính, chí công vô tư để hướng tới cái chung
xóa bỏ chủ nghĩa cá nhân, cơ hội. V.I. Lê-nin
tiếp tục khẳng định rằng, một bộ máy nhà nước
mạnh, một tổ chức mạnh được quyết định bởi
chất lượng chứ không do số lượng, quy mô của
nó. Đội ngũ cán bộ và bộ máy nhà nước phải có
chất lượng cao và thật sự gương mẫu, xây dựng
đội ngũ cán bộ phải theo phương châm “thà ít
mà tốt”, “Phải vĩnh viễn vứt bỏ ngay tất cả
những tiêu chuẩn chung về số lượng nhân viên
của cơ quan thuộc bộ ấy. Chúng ta phải lựa
chọn đặc biệt cẩn thận những cán bộ của Bộ
dân ủy thanh tra công nông, căn cứ vào một sự
kiểm tra nghiêm ngặt nhất, chứ không khác
được” [1, tr.446]. Việc cải tổ bộ máy nhà nước
phải được thực hiện tuần tự, kiên trì không
được hấp tấp, vội vàng và đặc biệt không được
dễ dãi trong tuyển dụng cán bộ thanh tra, kiểm
tra, phải qua thi cử và uy tín của bản thân. Theo
V.I. Lê-nin phải thanh lọc khỏi bộ máy nhà
nước những kẻ lười biếng, có tư tưởng vơ vét,
tham ô, hối lộ, hách dịch, ức hiếp quần chúng,
lợi dụng uy tín, quyền lực của nhà nước để
chăm chút, vun vén cho lợi ích cá nhân.
hiện nay để tăng hiệu quả của việc trang bị thế
giới quan, nhân sinh quan cách mạng và
phương pháp luận khoa học, đồng thời bồi
dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức cho sinh
viên, bởi vì để đáp ứng nhu cầu phát triển của
xã hội hiện nay thì sinh viên không chỉ cần kiến
thức chuyên môn vững vàng mà cần có những
phẩm chất chính trị, đạo đức, kỹ năng và lý
tưởng sống cao đẹp. Để xây dựng môi trường
giáo dục trong sạch, vững mạnh, công tác tuyển
dụng cần nghiêm túc, khách quan, khoa học,
thông qua những tiêu chuẩn rõ ràng về chuyên
môn, phẩm chất, kỹ năng; phải tuyển được
người giỏi và có tài năng thực sự, đáp ứng tốt
yêu cầu, vị trí công việc, có khả năng làm việc
hiệu quả; phải nêu cao nguyên tắc “thà ít mà
tốt” trong bộ máy tổ chức; phải khắc phục được
những tiêu cực trong tuyển dụng; phải thường
xuyên chăm lo tới công tác đào tạo, bồi dưỡng
chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng làm việc cho
viên chức phù hợp với những giai đoạn lịch sử
khác nhau.
2) Nâng cao tinh thần không ngừng cố
gắng học tập suốt đời của giảng viên mới có đủ
trình độ tri thức, năng lực lãnh đạo và uy tín
quản lý tổ chức. Theo tinh thần “Một là học
tập, hai là học tập, ba là học tập mãi” của V.I.
Lê-nin, tất cả các viên chức đều có nhiệm vụ
phải học tập trau dồi tri thức, kỹ năng, thái độ,
trách nhiệm để phù hợp với tiêu chuẩn mới
theo Thông tư 07/2015/TT-BGDĐT ngày 16-4-
2015 ban hành về quy định khối lượng kiến
thức, yêu cầu về năng lực mà người học đạt
được sau khi tốt nghiệp đối với mỗi trình độ
của giáo dục đại học. Học đi đôi với hành cũng
là vấn đề lớn mà V.I. Lê-nin đã chỉ ra. Hiện nay
thực tiễn đã có nhiều thay đổi, nhưng trong nội
dung các môn lý luận chính trị vẫn nặng tính
hàn lâm, ít có sự bổ sung, phát triển, nhiều vấn
đề về kinh tế thị trường, nhà nước pháp quyền,
dân chủ, nhân quyền, hội nhập quốc tế, kinh tế
tri thức... còn rất mờ nhạt, làm cho sinh viên
cảm thấy khô khan, khó hiểu, xa rời thực tiễn.
Thông qua làm rõ một số tư tưởng của V.I.
Lê-nin trong tác phẩm “Thà ít mà tốt” có ý
nghĩa hết sức quan trọng cả về lý luận và thực
tiễn, đặc biệt có thể được vận dụng vào công
tác tuyển dụng giảng viên dạy môn lý luận
chính trị tại các trường đại học, cao đẳng hiện
nay. Trong quá trình triển khai thực hiện,
chúng ta cần quán triệt sâu sắc và vận dụng linh
hoạt những chỉ dẫn của V.I. Lê-nin trong tác
phẩm “Thà ít mà tốt” theo tình hình thực tế và
từng lĩnh vực, hoàn cảnh nhất định.
1) Chú trọng công tác tuyển dụng và đào
tạo giảng viên dạy môn lý luận chính trị chất
lượng cao trong các trường đại học, cao đẳng
17
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG
Lê Thị Tuyết
Điều đó dẫn tới việc sinh viên không muốn học
các môn lý luận chính trị. Do đó, đòi hỏi các
giảng viên để giảng dạy tốt các môn lý luận
chính trị thì phải có trình độ lý luận cao, có vốn
sống tốt, hiểu biết xã hội, ngoài tư duy trừu
tượng hóa, khái quát hóa thì giảng viên phải có
được những kinh nghiệm thực tiễn để giúp sinh
viên gắn lý thuyết với thực tiễn xã hội một cách
khoa học. Bằng những phương pháp giảng dạy
tích cực, tiên tiến, tăng cường sự tương tác giữa
người dạy và người học, giảng viên giúp cho
sinh viên thấy được giá trị to lớn của các môn
lý luận chính trị và áp dụng vào cuộc sống, để
sinh viên hiểu rõ nơi kiểm nghiệm đúng đắn
nhất đối với lý luận chính là thực tiễn. Trên
quan điểm đó, theo kết luận số 94-KL/TW ngày
28-3-2014 của Ban Bí thư về việc tiếp tục đổi
mới việc học tập lý luận chính trị trong hệ
thống giáo dục quốc dân, Đảng ta quán triệt cần
xây dựng cho được đội ngũ giáo viên lý luận
chính trị tâm huyết, yêu nghề, tuyệt đối trung
thành, có niềm tin, có kiến thức, gắn với thực
tiễn. Đây là nhân tố quyết định sự thành công
của việc tiếp tục đổi mới học tập lý luận chính
trị trong nhà trường. Như vậy, ngoài việc đào
tạo, bồi dưỡng trình độ chuyên môn, các giảng
viên cần tự bồi dưỡng và phải được bồi dưỡng
phẩm chất chính trị, đạo đức cách mạng, chân
chính. Để thực hiện được điều đó thì quan điểm
học tập suốt đời của V.I. Lê-nin cho đến nay
vẫn còn nguyên giá trị khi chỉ ra nhiệm vụ học
tập, nâng cao trình độ, trí tuệ của giảng viên
trong các trường đại học, cao đẳng hiện nay,
chẳng những nhằm góp phần đào tạo ra nguồn
cho đội ngũ trí thức cao mà còn là nguồn trí
thức được phát triển một cách toàn diện, có lập
trường tư tưởng kiên định, bản lĩnh chính trị
vững vàng, góp phần tích cực vào cuộc đấu
tranh làm thất bại mọi âm mưu, thủ đoạn chống
phá của thế lực thù địch, đáp ứng yêu cầu của
sự nghiệp đổi mới.
tham nhũng. Với quan điểm này của V.I. Lê-
nin, thanh tra, kiểm tra phải được thực hiện
thường xuyên, liên tục và kịp thời để phát hiện
những sai lầm, khuyết điểm, tiêu cực trong
quản lý. Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, các
trường đại học, cao đẳng cần chỉ đạo các khoa,
bộ môn lý luận chính trị rà soát lại đội ngũ
giảng viên về trình độ chuyên môn được đào
tạo, các chuyên môn đã được bồi dưỡng và vị
trí công tác đang đảm nhiệm xem có phù hợp
chưa. Cần xây dựng một hệ thống các tiêu chí
đối với việc giảng dạy cho từng hệ học, từng
môn học và từng chuyên ngành khác nhau theo
những đặc thù riêng biệt. Từ đó bố trí, sắp xếp
để giảng viên có thể giảng dạy đúng chuyên
môn được đào tạo, kết hợp chặt chẽ giữa giảng
dạy và nghiên cứu khoa học, phải thường
xuyên xem nghiên cứu khoa học là một nhiệm
vụ quan trọng để giảng viên có điều kiện, động
lực hoàn thiện chuyên môn. Thông qua quan
điểm thanh tra, kiểm tra trong tác phẩm “Thà ít
mà tốt” của V.I. Lê-nin, chúng ta một lần nữa
thấy, có thể vận dụng quan điểm nói trên vào
công tác tuyển dụng hiện nay của các trường
đại học, cao đẳng với phương châm “thà ít mà
tốt”. Không ngừng nâng cao chất lượng tuyển
dụng giảng viên dạy môn lý luận chính trị và
chú trọng học tập để nâng cao trình độ, trau dồi
kiến thức trong thời đại hiện nay.
2.2. Đề xuất giải pháp để thực hiện tốt công tác
tuyển dụng giảng viên dạy môn lý luận chính
trị trong các trường đại học, cao đẳng hiện nay
Hiện nay cùng với sự phát triển của nhiều
lĩnh vực trong cuộc sống. Tư duy dạy và học
cũng đã có nhiều thay đổi, chúng ta đang trên
đường hội nhập với những chuẩn mực giảng
dạy mới, trong đó tập trung vào việc chú trọng
và nâng cao kỹ năng nhận thức, sự chủ động và
sáng tạo trong suy nghĩ của người học. Những
yêu cầu về kinh nghiệm thực tiễn và kỹ năng
thực hành đối với sinh viên vừa tốt nghiệp là
một thách thức với việc giáo dục đào tạo hiện
nay và trong tương lai. Công tác tuyển dụng
3) Phát huy vai trò thanh tra, kiểm tra nâng
cao hiệu quả quản lý của tổ chức, phòng chống
18
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG
Số 24, Tháng 11 – 2020
giảng viên giảng dạy các môn lý luận chính trị
lại một lần nữa khẳng định tầm quan trọng của
mình. Nếu các trường đại học, cao đẳng đáp
ứng được yêu cầu tuyển dụng giảng viên có
chất lượng, có kỹ năng tốt sẽ tạo ra những cơ
hội giúp cho tổ chức có được vị trí bền vững và
uy tín trong hệ thống giáo dục.
lương hợp lý để đảm bảo điều kiện sống cần
thiết giúp họ tập trung chuyên môn nâng cao
chất lượng giảng dạy và không ngừng nỗ lực
hoạt động nghiên cứu khoa học để đáp ứng yêu
cầu của xã hội. Mặc dù, thực tế hiện nay, các
cơ sở giáo dục đã có nhiều đổi mới trong việc
chăm lo đến đội ngũ giảng viên, tuy nhiên sự
chăm lo đó chưa thực sự tương xứng với nhu
cầu phát triển, chế độ đãi ngộ còn thấp, đời
sống giảng viên còn nhiều khó khăn, dẫn đến
mất động lực cống hiến dưới những tác động
của kinh tế thị trường. Ngoài ra, cần có chính
sách đãi ngộ thích đáng nhằm thu hút, động
viên, khích lệ giảng viên không ngừng trau dồi
học tập, phát huy tối đa nội lực để cống hiến
trong nghiên cứu và giảng dạy; giữ vững
nguyên tắc bình đẳng để mọi giảng viên đều có
điều kiện tham gia các hoạt động trong tổ chức
theo năng lực bản thân.
1) Đối với công tác tuyển dụng cần tập
trung vào chất lượng tuyển dụng theo phương
châm “thà ít mà tốt”, tập trung chú trọng yếu tố
con người và tạo điều kiện để phát huy tối đa
nội lực của giảng viên, cần kiên quyết, kiên trì
và có lộ trình tuyển dụng phù hợp để không
ngừng nâng cao chất lượng của đội ngũ giảng
viên. Theo Nguyễn Văn Chính, Khoa Nhân
học, Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà
Nội, do đặc thù về tính “mở” trong không gian
và thời gian của trí thức, vì vậy không nên bó
hẹp họ trong những nguyên tắc hành chính
cứng nhắc, chúng ta cần đánh giá một cách
khách quan công sức lao động và những đóng
góp của họ theo quan điểm: “Để hiểu được
những đóng góp của các nhà trí thức cho xã
hội, cần phải phân tích cả không gian sáng tạo
chính thức và phi chính thức của họ”; “Không
gian học thuật vốn có tính không biên giới, nên
nhà khoa học cũng có thể tự mꢁ rộng không
gian sáng tạo của mꢀnh ra ngoài lãnh thổ một
quốc gia, một khu vực…”. Ngoài ra, cần tạo
điều kiện phát huy tính độc lập cao của giảng
viên trong đào tạo chuyên ngành, không bị lệ
thuộc sâu vào “giáo trình”, bởi lẽ trong nghiên
cứu chuyên sâu mỗi nhà khoa học đều thể hiện
cái “Tôi” của mình, không chấp nhận sự áp đặt,
song vẫn đảm bảo nguyên tắc cơ bản về thế
giới quan và phương pháp luận. Vì thế mà hình
thành nên những “trường phái” khác nhau trong
nghiên cứu như chúng ta đã biết.
3) Tổ chức các cuộc thi kiểm tra về nghiệp
vụ chuyên môn, kỹ năng theo định kỳ. Qua đó
năng lực của giảng viên được thể hiện, một mặt
khích lệ để khen thưởng, mặt khác có thể rút ra
những khuyết điểm còn tồn tại để có biện pháp
cải thiện kịp thời. Từ đó xây dựng được tinh
thần thi đua, cố gắng học hỏi lẫn nhau giữa các
giảng viên nhằm khẳng định và nâng cao năng
lực cá nhân của họ, khơi dậy ý thức khẳng định
bản thân theo tháp nhu cầu của Maslow, muốn
được sáng tạo, muốn được thể hiện khả năng và
được công nhận. Trong cuộc sống, việc khẳng
định bản thân chính là việc phát huy cao nhất
năng lực, in dấu ấn cá nhân trong môi trường
và lĩnh vực hoạt động riêng của mình. Khi
giảng viên muốn khẳng định bản thân, họ sẽ tự
biết đặt kế hoạch rèn luyện để có được những
phẩm chất xứng đáng, đáp ứng tốt những yêu
cầu của lĩnh vực hoạt động mà họ tham gia, có
thể khiến cộng đồng tôn trọng. Đó cũng là một
nhu cầu bức thiết đối với mỗi giảng viên trong
cuộc sống giúp thúc đẩy sự phát triển bền vững
của xã hội.
2) Có cơ chế, chính sách quan tâm, đãi
ngộ giảng viên theo những cống hiến mà họ
đóng góp. Các trường đại học, cao đẳng muốn
thu hút được những ứng viên chất lượng cao thì
trước hết và tất yếu cần phải có chính sách
19
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG
Lê Thị Tuyết
Minh đã khẳng định: “Muôn việc thành công
hay thất bại đều do cán bộ tốt hay kém”, “Cán
bộ là cái gốc của mọi công việc”, khi đã có
đường lối đúng thì cán bộ là khâu quyết định.
Đồng thời, V.I. Lê-nin cũng không xem nhẹ
vấn đề không ngừng cố gắng học tập suốt đời;
vấn đề công tác thanh tra, kiểm tra, nâng cao
hiệu quả quản lý và phòng chống tham nhũng.
Như vậy, dù đã ra đời cách nay gần 100 năm
nhưng những di huấn trong tác phẩm “Thà ít
mà tốt” của V.I. Lê-nin vẫn còn mang tính thời
sự và giá trị, là kim chỉ nam trong công tác
tuyển dụng giảng viên dạy môn lý luận chính
trị tại các trường đại học, cao đẳng hiện nay.
3. KẾT LUẬN
Theo tư tưởng của V.I. Lê-nin trong tác
phẩm “Thà ít mà tốt”, khi đề cập đến vấn đề
đổi mới tổ chức bộ máy nhà nước, quan điểm
chung là: “Tất cả cái gꢀ thật sự là ưu tú trong
chế độ xã hội chủ nghĩa của chúng ta phải
được đem sử dụng một cách hết sức thận trọng,
có suy nghĩ với sự am hiểu cặn kẽ” [1, tr.449].
V.I. Lê-nin nhấn mạnh đề cao việc phát huy
yếu tố nội lực trong việc đổi mới bộ máy nhà
nước. Bởi theo V.I. Lê-nin, yếu tố con người là
yếu tố quyết định hiệu quả hoạt động của bộ
máy nhà nước, của việc đổi mới tổ chức bộ
máy nhà nước. Cũng như Chủ tịch Hồ Chí
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] V.I. Lênin (1978), Toàn tập, tập 45, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva.
[2] V.I. Lênin (1975), Toàn tập, tập 6, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva.
Ngày nhận bài: 02-5-2020. Ngày biên tập xong: 02-11-2020. Duyệt đăng: 27-11-2020
20
7 trang
19300
Free
Bạn đang xem tài liệu "Vận dụng quan điểm của V.I. Lê-nin trong tác phẩm “Thà ít mà tốt” về tuyển dụng giảng viên dạy môn Lý luận chính trị tại các trường Đại học, Cao đẳng hiện nay", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên
File đính kèm:
- van_dung_quan_diem_cua_v_i_le_nin_trong_tac_pham_tha_it_ma_t.pdf
