Một số trao đổi khi triển khai giảng dạy môn Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam theo hướng tiếp cận cdio ở trường Đại học Giao thông vận tải hiện nay
Hội nghị Khoa học công nghệ lần thứ XXII
Trường Đại học Giao thông vận tải
MỘT SỐ TRAO ĐỔI KHI TRIỂN KHAI GIẢNG DẠY MÔN LỊCH SỬ
ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CDIO Ở
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI HIỆN NAY
Nguyễn Thế Tấn 1*
1 Trường Đại học Giao thông Vận tải, Số 3 Cầu Giấy, Hà Nội
Tóm tắt: Từ năm học 2020 – 2021, Trường Đại học Giao thông Vận tải thực hiện
triển khai đổi mꢀi công tác giáo dục và đào tạo theo hưꢀng tiếp cận CDIO; đây là một
yêu cầu khách quan tất yếu đặt ra cho các trường đại học thuộc khối kỹ thuật, nhằm
đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng tốt nhu cầu của đất nưꢀc và hội nhập
quốc tế. Triển khai giảng dạy chương trình, giáo trình mꢀi môn Lịch sử Đảng Cộng
sản Việt Nam định hưꢀng tiếp cận CDIO để phát huy tính chủ động, tích cực của
người học, góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục và đào tạo của Nhà trường.
Bài viết trình bày làm rõ việc cần thiết đổi mꢀi chương trình, giáo trình môn Lịch sử
Đảng Cộng sản Việt Nam theo hưꢀng tiếp cận CDIO và những vấn đề cần chuẩn bị để
triển khai hiệu quả trên thực tiễn.
Từ khóa: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, phương pháp tiếp cận, CDIO.
1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Năm 2000, nghiên cứu về phương pháp tiếp cận CDIO trong dạy học đại học đã
được Học viện công nghệ Massachusetts (MIT) và một số trường đại học châu Âu
khởi xưꢀng. Ban đầu sáng kiến CDIO là quy ưꢀc của một số trường, sau đó được phát
triển thành một phương pháp tiếp cận trong cải cách giáo dục kỹ thuật. Hiện nay
phương pháp tiếp cận CDIO đã được mở rộng sự tham gia của 116 trường đại học trên
thế giꢀi trong việc cải cách căn bản, toàn diện công tác đào tạo của các ngành, chuyên
ngành chủ yếu thuộc lĩnh vực kĩ thuật.
Ở nưꢀc ta, từ năm 2010, Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh đã tiếp cận phương
pháp CDIO trong cải cách giáo dục và đào tạo. Hiện nay, nghiên cứu triển khai cải
cách giáo dục theo hưꢀng tiếp cận CDIO được nhiều trường đại học tiến hành, nhưng
tập trung chủ yếu ở các trường khối kỹ thuật.
Để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, đáp ứng tốt nhu cầu nguồn nhân lực
cho đất nưꢀc và hội nhập quốc tế, Trường Đại học Giao thông Vận tải đang thực hiện
triển khai đổi mꢀi các hoạt động đào tạo theo hưꢀng tiếp cận CDIO đối vꢀi các ngành,
-417-
Hội nghị Khoa học công nghệ lần thứ XXII
Trường Đại học Giao thông vận tải
chuyên ngành và các môn học, trong đó có môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam.
2. NỘI DUNG
2.1. Khái quát quá trình chuyển đổi giảng dạy môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt
Nam và định hướng tiếp cận CDIO trong triển khai trên thực tiễn
Thực hiện Quyết định 52/2008/QĐ – BGDĐT của Bộ giáo dục và đào tạo, từ năm
học 2008-2009 các môn Triết học Mác - Lênin, Kinh tế chính trị học Mác - Lênin và Chủ
nghĩa xã hội khoa học đã hợp thành môn học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác
- Lênin; môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam đổi thành môn Đường lối cách mạng của
Đảng Cộng sản Việt Nam; môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh được giữ nguyên.
Để đáp ứng yêu cầu của đất nưꢀc và hội nhập quốc tế, giáo dục đại học ở nưꢀc ta
đã triển khai đổi mꢀi trên nhiều lĩnh vực. Đối vꢀi chương trình và hình thức đào tạo,
các trường đã chuyển dần từ đào tạo theo niên chế sang tín chỉ. Thực hiện chủ trương
của Bộ Giáo dục và đào tạo, Trường Đại học Giao thông vận tải đã triển khai đào tạo
theo hình thức tín chỉ từ khóa 47 Khoa Công nghệ thông tin, năm học 2006-2007; hình
thức đào tạo này được thực hiện trên phạm vi toàn trường từ năm học 2009-2010.
Trong hình thức đào tạo niên chế, tổng số tiết dạy của các môn lý luận chính trị
chiếm khối lượng lꢀn của khóa học (tùy từng trường, bình quân khoảng 21 đến 25 đơn
vị học trình (ĐVHT); trong đó môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam là 4 ĐVHT).
Khi chuyển sang đào tạo theo hình thức tín chỉ, các môn học được tích hợp và số giờ
học giảm nhiều (còn 10 tín chỉ; trong đó môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng
sản Việt Nam là 3 tín chỉ). Đào tạo theo hình thức tín chỉ đã phát huy tính chủ động
tích cực trong giảng dạy và học tập, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.
Việc kết cấu lại chương trình và nội dung, các môn lý luận chính trị vốn được xem
là “nặng” đối vꢀi sinh viên đã được giảm tải thời lượng học. Sinh viên có nhiều thời
gian hơn để học kiến thức ngành và chuyên ngành, đáp ứng cho công việc sau khi tốt
nghiệp.
Tuy nhiên, ngay từ khi triển khai giảng dạy các môn lý luận chính trị theo
chương trình mꢀi, tại các trường đại học đã có nhiều ý kiến, quan điểm khác nhau,
chưa có sự thống nhất cao trong tổ chức giảng dạy. Quá trình thực hiện đã xuất hiện
một số bất cập như: Các trường khó khăn trong việc bố trí giảng viên giảng dạy; giảng
viên được điều chuyển dạy ở những môn không đꢁng chuyên ngành đã làm ảnh hưởng
đến chất lượng đào tạo. Tại Trường Đại học Giao thông Vận tải, việc chuyển đổi và
triển khai giảng dạy môn học Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam có
nhiều thuận lợi, đội ngũ giảng viên giảng dạy đảm bảo tốt số lượng và chất lượng.
Đối vꢀi sinh viên, mặc dù hình thức đào tạo theo tín chỉ cho phép họ không phải
lên lꢀp nhiều như học niên chế. Sinh viên có nhiều thời gian cho tự học, chủ động
trong học tập. Tuy nhiên do nhiều nguyên nhân, một bộ phận sinh viên không tận dụng
được ưu thế của hình thức học này, họ dùng nhiều thời gian tự học cho những công
việc khác. Mặt khác, các môn học lý luận chính trị trong đó có môn Đường lối cách
mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam thường trừu tượng, khô khan, khó nhꢀ, không
-418-
Hội nghị Khoa học công nghệ lần thứ XXII
Trường Đại học Giao thông vận tải
thuộc khối kiến thức chuyên ngành nên sinh viên thường học đối phó, chỉ tập trung
học khi có lịch thi.
Từ thực tiễn giảng dạy và học tập các môn lý luận chính trị, ngày 28/3/2014, Ban
Bí thư Trung ương Đảng đã có kết luận số 94KL/TW về tiếp tục đổi mꢀi học tập lý
luận chính trị trong hệ thống giáo dục quốc dân, yêu cầu cần đánh giá toàn diện việc
giảng dạy và học tập các môn lý luận chính trị tại các trường đại học và cao đẳng, từ
đó triển khai xây dựng chương trình và biên soạn giáo trình các môn học mꢀi. Trên cơ
sở kết luận của Ban Bí thư, ngày 19/7/2019 Bộ Giáo dục và đào tạo đã có công văn
hưꢀng dẫn thực hiện chương trình, giáo trình mꢀi các môn lý luận chính trị. Đây là lần
đổi mꢀi toàn diện cả về chương trình số môn học, số lượng tín chỉ và nội dung giảng
dạy của từng môn theo hưꢀng tiếp cận những phương pháp dạy học tích cực, phù hợp
vꢀi yêu cầu tiếp tục đổi mꢀi giáo dục đại học hiện nay.
- Về số môn học: Từ 3 môn đã được kết cấu trở lại 5 môn học (Triết học Mác -
Lênin, Kinh tế chính trị học Mác – Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử Đảng
Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh).
- Về số lượng tín chỉ: Tổng số của các môn là 11, trong đó môn học Lịch sử
Đảng Cộng sản Việt Nam được kết cấu 2 tín chỉ.
- Về kiến thức chuyên môn: Nội dung kiến thức của các môn học được xây dựng
trên nguyên tắc kế thừa những kiến thức cơ bản trưꢀc đó của các chuyên ngành, phù
hợp vꢀi số lượng tín chỉ và những nhận thức mꢀi.
Theo chỉ đạo của Bộ Giáo dục và đào tạo, các trường đại học triển khai giảng dạy
và học tập chương trình, giáo trình mꢀi các môn lý luận chính trị từ năm học 2019-
2020. Trường Đại học Giao thông Vận tải triển khai từ K60, năm học 2019-2020; môn
Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam được thực hiện từ năm học 2020-2021.
Hiện nay, Trường Đại học Giao thông Vận tải đang tích cực triển khai đổi mꢀi
công tác giáo dục và đào tạo theo hưꢀng tiếp cận CDIO – đây là một yêu cầu khách
quan đặt ra cho các trường khối kỹ thuật, nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng tốt
nhu cầu của đất nưꢀc và hội nhập quốc tế. Đổi mꢀi công tác giáo dục và đào tạo theo
định hưꢀng CDIO được Nhà trường triển khai đối vꢀi tất cả các ngành, chuyên ngành
và môn học, trong đó có môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam.
Quá trình đổi mꢀi giảng dạy và học tập chương trình, giáo trình mꢀi các môn lý
luận chính trị, trong đó có môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam được thực hiện đồng
thời vꢀi đổi mꢀi công tác giáo dục và đào tạo theo định hưꢀng CDIO của Nhà trường.
Để triển khai thực hiện hiệu quả phải có sự chuẩn bị tích cực các điều kiện cần thiết.
Vậy, CDIO là gì? đào tạo theo định hưꢀng tiếp cận theo CDIO được được hiểu như thế
nào?
- CDIO được viết tắt của cụm từ tiếng Anh: Conceive – hình thành ý tưởng,
Design – thiết kế, Implement – triển khai, Operate – vận hành, xuất phát từ ý tưởng của
một nhóm trường kỹ thuật, khởi đầu từ Viện Công nghệ MIT (Hoa Kỳ). Cho đến nay,
mô hình này được các trường đại học, cao đẳng trên thế giꢀi áp dụng ngày càng nhiều.
Về bản chất, CDIO là một giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu xã
-419-
Hội nghị Khoa học công nghệ lần thứ XXII
Trường Đại học Giao thông vận tải
hội trên cơ sở xác định chuẩn đầu ra, từ đó thiết kế chương trình và kế hoạch đào tạo
phù hợp.
- Đào tạo theo mô hình CDIO, sinh viên cần phải đạt bốn khối kỹ năng, kiến thức
và khi tốt nghiệp, sinh viên sẽ phát triển được kỹ năng, kiến thức đó. Mục tiêu đào tạo
theo tiếp cận CDIO là hưꢀng tꢀi giꢁp sinh viên có được kỹ năng cứng và mềm cần
thiết khi ra trường, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi của xã hội cũng như bắt nhịp được vꢀi
những thay đổi rất nhanh của thực tiễn đời sống xã hội. Những sinh viên giỏi có thể
làm chủ, dẫn dắt sự thay đổi cần thiết theo hưꢀng tích cực. Đào tạo theo định hưꢀng
CDIO gồm bộ 12 tiêu chuẩn.
Để triển khai đổi mꢀi công tác giáo dục và đào tạo theo định hưꢀng tiếp cận
CDIO, trong năm qua Nhà trường đã tích cực chuẩn bị các điều kiện cần thiết như:
Đưa các giảng viên có kinh nghiệm đi học tập về CDIO ở một số nưꢀc và trường đại
học đã triển khai đạt kết quả. Thành lập Ban chỉ đạo, tổ chức tập huấn cho các giảng
viên của các khoa, bộ môn trong trường; xây dựng chương trình, đề cương bài giảng
theo các quy định của CDIO và các điều kiện khác cho công tác giảng dạy.
Hiện nay, đối vꢀi các môn lý luận chính trị, trong đó có môn Lịch sử Đảng Cộng
sản Việt Nam khi tiến hành triển khai cần phải đảm bảo các nội dung của chương
trình, giáo trình đổi mꢀi và các yêu cầu, quy định trong công tác đào tạo theo định
hưꢀng tiếp cận CDIO của Nhà trường.
2.2. Một số trao đổi khi triển khai giảng dạy môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt
Nam theo hướng tiếp cận CDIO hiện nay
Thực hiện chủ trương của Bộ Giáo dục và đào tạo, Trường Đại học Giao thông
Vận tải triển khai giảng dạy môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam theo chương
trình, giáo trình mꢀi từ K60, năm học 2020-2021 và thực hiện giảng dạy theo định
hưꢀng tiếp cận CDIO từ K61. Như vậy, thời gian thực hiện chương trình, giáo trình
mꢀi và giảng dạy môn học theo hưꢀng tiếp cận CDIO gần nhau, đây là thuận lợi và
cũng đặt ra nhiều thách thức. Để triển khai giảng dạy hiệu quả trên thực tiễn cần tập
trung vào một số vấn đề sau:
- Thứ nhất, Bộ Giáo dục và đào tạo cần nhanh chóng thống nhất chương trình và
giáo trình chính thức của môn học để triển khai vào thực tiễn giảng dạy.
Để đảm bảo chất lượng và hiệu quả công tác giảng dạy, trưꢀc tiên Bộ Giáo dục
và đào tạo cần thống nhất được chương trình và giáo trình môn học chính thức. Hiện
tại qua nhiều lần hội thảo, chỉnh sửa, tập huấn, Bộ vẫn chưa thống nhất được chương
trình và giáo trình chính thức. Mặt khác, nội dung kiến thức trong giáo trình dự thảo
còn nhiều hạn chế, thiếu sự thống nhất, nhiều chỗ trùng lặp. Điều đó cho thấy việc
chuẩn bị giáo trình cho môn học còn lúng túng, có nội dung kiến thức đưa vào chưa
thật phù hợp khi số lượng tiết giảng của môn học bị cắt giảm nhiều. Việc quay trở lại
giảng dạy môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam tuy có thuận lợi là kế thừa được
những tài liệu, kiến thức đã có, nhưng cũng đặt ra cho cả người biên soạn giáo trình và
giảng viên trong lựa chọn kiến thức cơ bản để phù hợp vꢀi số tín chỉ của môn học.
-420-
Hội nghị Khoa học công nghệ lần thứ XXII
Trường Đại học Giao thông vận tải
Khi triển khai giảng dạy cần căn cứ vào đặc thù đào tạo để sắp xếp môn học theo
trình tự phù hợp, đảm bảo các môn học tiên quyết, môn học song song…Tại Trường
Đại học Giao thông Vận tải, môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam được giảng dạy
sau các môn Triết học Mác - Lênin, Kinh tế chính trị học Mác – Lênin, Chủ nghĩa xã
hội khoa học và dạy song song, kết hợp vꢀi môn Tư tưởng Hồ Chí Minh. Việc bố trí
trình tự giảng dạy các môn học lý luận chính trị đã cơ bản đảm bảo lôgic về mặt kiến
thức và phù hợp vꢀi điều kiện của Nhà trường.
- Thứ hai, xây dựng đội ngũ giảng viên đảm bảo về số lượng và chất lượng; tiếp
tục tổ chức tập huấn, thống nhất đề cương bài giảng theo định hưꢀng CDIO
Đội ngũ giảng viên đảm bảo về số lượng và chất lượng, có cơ cấu độ tuổi hợp lý
sẽ quyết định đến chất lượng và hiệu quả giảng dạy. Thực tế cho thấy các trường đại
học khi chuyển đổi sang dạy 3 môn học, số tiết bị cắt giảm nhiều nên đã rất bị động
trong việc bố trí giảng viên giảng dạy. Nhiều trường đã bố trí giảng viên các chuyên
môn khác sang dạy mà chỉ được tập huấn về môn học trong một thời gian rất ngắn,
giảng viên thiếu kiến thức nền tảng nên đã ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo. Đến nay
khi triển khai trở lại giảng dạy 5 môn học, trong đó có môn Lịch sử Đảng Cộng sản
Việt Nam, các trường đại học lại gặp phải khó khăn trong việc bố trí giảng viên.
Đối vꢀi trường Đại học Giao thông Vận tải, ngay từ năm học 2008-2009, khi
chuyển đổi sang giảng dạy môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam
và đến nay quay trở lại môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, đội ngũ giảng viên
luôn đảm bảo đꢁng chuyên môn, nghiệp vụ. Đây cũng là thuận lợi trong việc triển khai
thực hiện đổi mꢀi giảng dạy theo hưꢀng tiếp cận CDIO của Nhà trường.
Để chuẩn bị triển khai đổi mꢀi công tác giáo dục và đào tạo theo hưꢀng tiếp cận
CDIO, thời gian qua Nhà trường đã chuẩn bị tích cực các yêu cầu cần thiết, tổ chức tập
huấn và xây dựng chương trình đào tạo của các ngành, chuyên ngành, đề cương của
các môn học. Tuy nhiên để thống nhất và triển khai tốt trên thực tiễn, Nhà trường cần
tiếp tục tổ chức các lꢀp tập huấn vꢀi hình thức phù hợp để tất cả giảng viên trong
trường đều có điều kiện tham gia. Các khoa và bộ môn chuyên môn cần chủ động, tích
cực chuẩn bị để triển khai thực hiện.
Đối vꢀi các môn học lý luận chính trị, trong đó có môn Lịch sử Đảng Cộng sản
Việt Nam, chương trình, giáo trình môn học được thống nhất chung cho tất cả các
trường đại học. Vì vậy việc xây dựng đề cương, bài giảng phải đảm bảo các quy định
chung và kiến thức cơ bản đã được xây dựng thống nhất, và có sự vận dụng phù hợp
vꢀi đặc thù của các cơ sở đào tạo. Hiện tại, bộ môn đã xây dựng thống nhất đề cương,
bài giảng, nội dung thi theo chương trình, giáo trình dự thảo của Bộ Giáo dục và đào
tạo, giảng dạy cho sinh viên K60. Trên cơ sở đề cương, bài giảng đã thống nhất, bộ
môn tiếp tục xây dựng theo hưꢀng tiếp cận CDIO và sự phân nhiệm của môn học để
giảng dạy cho sinh viên từ K61.
- Thứ ba, chú trọng đổi mꢀi phương pháp giảng dạy và đánh giá kết quả học tập
của sinh viên
-421-
Hội nghị Khoa học công nghệ lần thứ XXII
Trường Đại học Giao thông vận tải
Chất lượng và hiệu quả của công tác giáo dục và đào tạo ở đại học là sự kết hợp
của nhiều yếu tố như đội ngũ giảng viên, giáo trình, tài liệu môn học, cơ sở vật chất và
hệ thống học liệu…. Tuy nhiên nếu các nhà trường và đội ngũ giảng viên không chú
trọng đổi mꢀi phương pháp giảng dạy và đánh giá kết quả học tập của sinh viên sẽ ảnh
hưởng lꢀn đến chất lượng đào tạo, không đánh giá đꢁng được năng lực và tạo động lực
cho người học.
Trưꢀc đây khi đào tạo theo hình thức niên chế, giảng viên dạy theo phương pháp
thuyết giảng là chính, lấy người dạy là trung tâm nên đã không phát huy được sự chủ
động, tích cực của sinh viên. Khi chuyển đổi sang hình thức đào tạo tín chỉ, giảng viên
đã có những đổi mꢀi kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau, nâng cao sự
chủ động và tích cực của sinh viên. Đào tạo theo hình thức tín chỉ đã làm thay đổi cách
học của sinh viên, họ cần chủ động tích cực hơn khi số tiết lý thuyết trên lꢀp giảm, số
giờ tự học tăng.
Về việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên: Trưꢀc năm học 2008-2009, môn
Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam được kết cấu là 4 ĐVHT, dạy theo hình thức niên
chế. Sinh viên phải tham dự 80% số giờ học trên lꢀp mꢀi được dự thi kết thúc môn
học, điểm thi có trọng số là 100%. Từ năm học 2009-2010, môn học Lịch sử Đảng
Cộng sản Việt Nam đổi tên thành môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt
Nam, được kết cấu thành 3 tín chỉ, dạy và học theo hình thức tín chỉ. Sinh viên được
đánh giá kết quả học tập bằng điểm quá trình (trọng số 30%) và điểm thi kết thúc học
phần (trọng số 70%). Giảng dạy và đánh giá kết quả học tập theo hình thức tín chỉ đã
phát huy được sự chủ động tích cực của cả giảng viên và sinh viên, chú trọng đổi mꢀi
phương pháp giảng dạy và học tập.
Từ năm học 2020-2021, triển khai giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam
theo theo hưꢀng tiếp cận CDIO, ngoài việc đảm bảo chương trình, giáo trình, nội dung
kiến thức cơ bản, đáp ứng chuẩn đầu ra theo quy định thì phương pháp giảng dạy và
đánh giá kết quả học tập của sinh viên có sự thay đổi như sau:
- Về phương pháp giảng dạy: Tiếp tục coi trọng các phương pháp đặc thù của
môn học trong hình thức đào tạo tín chỉ; đồng thời tập trung vào các kỹ năng làm việc
và thảo luận nhóm của sinh viên như đã được phân nhiệm của môn học.
- Về đánh giá kết quả học tập của sinh viên: Điều chỉnh trọng số đánh giá, điểm
đánh giá quá trình là 40%, điểm kết thúc học phần là 60%.
Việc đổi mꢀi phương pháp giảng dạy và đánh giá kết quả học tập của sinh viên
theo định hưꢀng CDIO tạo điều kiện phát huy tốt sự chủ động, tích cực của cả giảng
viên và sinh viên. Đây là một nội dung quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy
và học tập môn học, góp phần đảm bảo chuẩn đầu ra của nguồn nhân lực được đào tạo.
3. KẾT LUẬN
Trường Đại học Giao thông Vận tải thực hiện triển khai đổi mꢀi công tác giáo
dục và đào tạo theo hưꢀng tiếp cận CDIO từ năm học 2020 -2021; đây là một yêu cầu
khách quan đặt ra cho các trường đại học thuộc khối kỹ thuật, nhằm đào tạo nguồn
nhân lực chất lượng cao đáp ứng tốt nhu cầu của đất nưꢀc và hội nhập quốc tế.
-422-
Hội nghị Khoa học công nghệ lần thứ XXII
Trường Đại học Giao thông vận tải
Để triển khai hiệu quả chương trình, giáo trình mꢀi môn Lịch sử Đảng Cộng sản
Việt Nam theo hưꢀng tiếp cận CDIO cần phải được chuẩn bị tích cực tất cả các yêu
cầu: Thống nhất chương trình, giáo trình môn học; xây dựng đề cương, đội ngũ giảng
viên; đổi mꢀi phương pháp giảng dạy, đánh giá kết quả học tập của sinh viên và một
số điều kiện cần thiết khác.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Bộ Giáo dục và đào tạo (2019): Chương trình học phần Lịch sử Đảng Công sản
Việt Nam (Sử dụng trong các trường đại học không chuyên lý luận chính trị).
[2]. Bộ Giáo dục và đào tạo (2019): Giáo trình Lịch sử Đảng Công sản Việt Nam (Sử
dụng trong các trường đại học không chuyên lý luận chính trị - Tài liệu dùng tập huấn
giảng dạy năm 2019).
[3]. Hồ Tấn Nhựt, Đoàn Thị Minh Trinh (2009) (Biên dịch), “Cải cách và xây dựng
chương trình đào tạo kỹ thuật theo phương pháp tiếp cận CDIO”. NXB ĐHQG
TPHCM.
[4]. Tài liệu Hội nghị CDIO toàn quốc 2012, ĐHQGTPHCM.
-423-
7 trang
19320
Free
Bạn đang xem tài liệu "Một số trao đổi khi triển khai giảng dạy môn Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam theo hướng tiếp cận cdio ở trường Đại học Giao thông vận tải hiện nay", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên
File đính kèm:
- mot_so_trao_doi_khi_trien_khai_giang_day_mon_lich_su_dang_co.pdf
