Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho thanh niên Việt Nam hiện nay
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 17/2017
117
GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC
CHO THANH NIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY
1
Nguyꢀn Hiꢁn Lương( )1, Ngô Thꢂ Phương Anh2, Trương Công Chính3
1Trưꢀng Đꢁi hꢂc Y Hà Nꢃi
2Trưꢀng Cao ñꢄng Sư phꢁm Thái Nguyên
3Trưꢀng Đꢁi hꢂc Thꢅ ñô Hà Nꢃi
Tóm tꢆt: Yêu nưꢇc là truyꢈn thꢉng cꢊc kỳ quý báu cꢅa dân tꢃc ta, trꢋ thành tình cꢌm
thiêng liêng trong mꢍi ngưꢀi Viꢎt Nam. Chꢅ nghĩa yêu nưꢇc ñã trꢋ thành ñiꢏm sáng và
sꢐc sꢉng chꢅ yꢑu trong tâm hꢒn cꢅa mꢍi ngưꢀi dân Viꢎt Nam, ñꢓc biꢎt là thꢑ hꢎ thanh
niên. Khi ñꢔt nưꢇc bưꢇc sang thꢀi kỳ mꢋ cꢕa, hꢃi nhꢖp và giao lưu quꢉc tꢑ sâu rꢃng, vꢔn
ñꢈ giáo dꢗc chꢅ nghĩa yêu nưꢇc ñꢉi vꢇi thanh niên càng có ý nghĩa thiꢑt thꢊc hơn bao
giꢀ hꢑt.
Tꢘ khóa: chꢅ nghĩa yêu nưꢇc, thanh niên, giáo dꢗc thanh niên.
1. Mꢃ ĐꢄU
Yêu nưꢀc là thuꢁc tính phꢂ biꢃn ꢄ mꢅi dân tꢁc. Tuy nhiên, trong nhꢆng hoàn cꢇnh lꢈch
sꢉ cꢊ thꢋ, tình cꢇm và tư tưꢄng yêu nưꢀc cꢌa mꢍi dân tꢁc có sꢎ thꢋ hiꢏn khác nhau. Đó là
mꢐi quan hꢏ giꢆa tính phꢂ biꢃn và tính ñꢑc thù cꢌa chꢌ nghĩa yêu nưꢀc.
Yêu nưꢀc ñưꢒc coi là mꢁt tình cꢇm bꢓc cao ñưꢒc xuꢔt hiꢏn trong quá trình hình thành
và phát triꢋn cꢁng ñꢕng quꢐc gia dân tꢁc. Là mꢁt trình ñꢁ nhꢓn thꢖc xuꢔt phát tꢗ chính nhu
cꢘu tꢕn tꢙi và phát triꢋn cꢌa cꢁng ñꢁng dân tꢁc, khi ñã hình thành, tình cꢇm yêu nưꢀc
không chꢚ là mꢊc tiêu, mà còn trꢄ thành mꢁt bꢁ phꢓn quan trꢅng, mꢁt ñꢁng lꢎc thúc ñꢛy
hành ñꢁng cꢌa mꢍi cá nhân và toàn thꢋ cꢁng ñꢕng. Tình cꢇm yêu nưꢀc phát triꢋn là cơ sꢄ
ñꢋ hình thành nên tư tưꢄng yêu nưꢀc, ý thꢖc yêu nưꢀc.
1
Nhꢓn bài ngày 10.7.2017; gꢉi phꢇn biꢏn, chꢚnh sꢉa và duyꢏt ñăng ngày 25.7.2017
Liên hꢏ tác giꢇ: Nguyꢜn Hiꢝn Lương; Email: [email protected]
118
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ Hꢀ NỘI
2. NꢅI DUNG
2.1. Chꢆ nghĩa yêu nưꢇc Viꢈt Nam – nꢁn tꢉng tinh thꢊn, ñꢋng lꢌc phát triꢍn
cꢆa ñꢎt nưꢇc
Trên phương diꢏn lý luꢓn, tình cꢇm yêu nưꢀc ñưꢒc nâng lên thành chꢌ nghĩa yêu
nưꢀc. Chꢅ nghĩa yêu nưꢇc là hꢎ thꢉng lý luꢖn vꢈ nhꢙng nguyên tꢆc ñꢁo ñꢐc và chính trꢚ
mà nꢃi dung cꢉt lõi cꢅa nó là tình yêu và lòng trung thành vꢇi Tꢛ quꢉc, là lòng tꢊ hào vꢈ
quá khꢐ và hiꢎn tꢁi cꢅa Tꢛ quꢉc, ý chí bꢌo vꢎ nhꢙng lꢜi ích cꢅa Tꢛ quꢉc. Nꢁi dung này
ñưꢒc biꢋu hiꢏn thành nhꢆng quan ñiꢋm vꢝ con ñưꢞng, biꢏn pháp ñꢔu tranh giꢇi phóng dân
tꢁc và xây dꢎng ñꢔt nưꢀc, vꢝ quan hꢏ giꢆa nưꢀc vꢀi dân, vꢝ nghĩa vꢊ vꢀi ñꢕng bào. Vꢀi
Viꢏt Nam, chꢌ nghĩa yêu nưꢀc ñã ñưꢒc ñúc kꢃt thành triꢃt lý nhân sinh sâu sꢟc trong tâm
thꢖc và hành ñꢁng cꢌa mꢍi ngưꢞi. Yêu nưꢀc không chꢚ thꢋ hiꢏn trên lꢞi nói, ý thꢖc mà còn
thꢋ hiꢏn bꢠng hành ñꢁng thꢎc tiꢜn: xꢇ thân, hy sinh vì sꢎ tꢕn vong cꢌa ñꢔt nưꢀc.
Yêu nưꢀc là truyꢝn thꢐng cꢎc kỳ quý báu cꢌa dân tꢁc ta, trꢄ thành tình cꢇm thiêng
liêng trong mꢍi ngưꢞi Viꢏt Nam. Dân tꢁc ꢡ quꢐc gia Viꢏt Nam hình thành bꢄi quá trình
dꢎng nưꢀc và giꢆ nưꢀc. Vꢀi nét ñꢑc thù này, chꢌ nghĩa yêu nưꢀc Viꢏt Nam còn hơn cꢇ tôn
giáo bꢄi nó có chiꢝu sâu cꢌa tâm linh, chiꢝu cao cꢌa niꢝm tin, chiꢝu rꢁng cꢌa cꢁng ñꢕng,
có sꢖc lôi cuꢐn mꢙnh mꢢ mꢅi ngưꢞi, toàn dân ñánh giꢑc, sꢣn sàng hy sinh vì lòng yêu
nưꢀc. Nói chung, ngưꢞi Viꢏt Nam ai cũng có lòng yêu nưꢀc, dù có hay không theo bꢔt kỳ
mꢁt tôn giáo nào, cũng ñꢝu bꢈ thu hút bꢄi chꢌ nghĩa yêu nưꢀc. Chꢌ nghĩa yêu nưꢀc ꢔy ñã
trꢄ thành ñiꢋm sáng và sꢖc sꢐng chꢌ yꢃu trong tâm hꢕn cꢌa mꢍi ngưꢞi dân Viꢏt Nam.
Nhìn tꢗ lꢈch sꢉ phát triꢋn cꢌa dân tꢁc, có thꢋ thꢔy, chꢌ nghĩa yêu nưꢀc Viꢏt Nam trꢇi
dài theo dòng lꢈch sꢉ tꢗ thꢞi các vua Hùng dꢎng nưꢀc, ñi qua tinh thꢘn cꢌa Hai Bà Trưng
“ñꢝn nꢒ nưꢀc, trꢇ thù nhà”, cꢌa Bà Triꢏu “không chꢈu cúi ñꢘu khom lưng làm tì thiꢃp cho
ngưꢞi”, ñꢃn sꢎ khꢤng ñꢈnh thành văn ý chí ñꢁc lꢓp, chꢌ quyꢝn dân tꢁc và sꢎ toàn vꢥn lãnh
thꢂ: “Nam quꢉc sơn hà Nam ñꢑ cư ꢝ Tiꢎt nhiên ñꢚnh phꢖn tꢁi thiên thư ꢝ Như hà nghꢚch lꢍ
lai xâm phꢁm ꢝ Như ñꢄng hành khan thꢅ bꢁi hư” [2, tr.65], ñưꢒc vun ñꢟp qua thꢞi Lê Lꢒi,
Nguyꢜn Trãi vꢀi tuyên bꢐ nưꢀc Đꢙi Viꢏt có chꢌ quyꢝn, có nꢝn văn hoá riêng sánh vai cùng
triꢝu ñꢙi Trung Quꢐc: “Như nưꢇc Đꢁi Viꢎt ta tꢘ trưꢇc ꢝ Vꢉn xưng nꢈn văn hiꢑn ñã lâu ꢝ Núi
sông bꢀ cõi ñã chia ꢝ Phong tꢗc Bꢆcꢝ Nam cũng khác ꢝ Tꢘ Triꢎu, Đinh, Lý, Trꢞn, bao ñꢀi
gây nꢈn ñꢃc lꢖp ꢝ Cùng Hán, Đưꢀng, Tꢉng, Nguyên, mꢍi bên xưng ñꢑ mꢃt phương” [1,
tr.17]. Nó thôi thúc mꢙnh mꢢ, trꢄ thành lý tưꢄng, khát vꢅng dꢓp tꢟt muôn ñꢞi ngꢅn lꢉa
chiꢃn tranh xâm lưꢒc, xây dꢎng quan hꢏ hòa hiꢃu, bình ñꢤng giꢆa các dân tꢁc. Chꢌ nghĩa
yêu nưꢀc Viꢏt Nam ñưꢒc giương cao trong phong trào nông dân Tây Sơn vꢀi lãnh tꢊ thiên
tài Quang Trung, thꢋ hiꢏn ý chĩ mãnh liꢏt cꢌa nhân dân ta trong xây dꢎng và bꢇo vꢏ Tꢂ
quꢐc ñꢁc lꢓp, thꢐng nhꢔt và mꢙnh giàu. Yêu nưꢀc, quý trꢅng ñꢁc lꢓp tꢎ do, do ñó, ñã trꢄ
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 17/2017
119
thành lꢢ sꢐng, ñꢙo ñꢖc cꢌa mꢍi ngưꢞi dân Viꢏt Nam, cꢌa toàn thꢋ dân tꢁc. Có lꢢ tình cꢇm
và tư tưꢄng yêu nưꢀc là tình cꢇm và tư tưꢄng lꢀn nhꢔt cꢌa nhân dân, cꢌa dân tꢁc Viꢏt
Nam. Tꢗ ñây, nó sꢢ tích hꢒp và sꢇn sinh ra các giá trꢈ khác cꢌa văn hóa dân tꢁc.
Đꢃn thꢞi ñꢙi Hꢕ Chí Minh, chꢌ nghĩa yêu nưꢀc Viꢏt Nam tiꢃp tꢊc phát triꢋn trong quá
trình ñꢔu tranh giꢇi phóng dân tꢁc bꢠng con ñưꢞng cách mꢙng vô sꢇn và xây dꢎng mꢁt
nưꢀc Viꢏt Nam hòa bình, thꢐng nhꢔt, ñꢁc lꢓp, dân chꢌ và giàu mꢙnh theo con ñưꢞng xã hꢁi
chꢌ nghĩa. Đꢃn ñây, chꢌ nghĩa yêu nưꢀc truyꢝn thꢐng ñã ñưꢒc Hꢕ Chí Minh nâng lên
thành là chꢌ nghĩa yêu nưꢀc Hꢕ Chí Minh – chꢌ nghĩa yêu nưꢀc cách mꢙng. Có thꢋ nhꢓn
thꢔy, vꢀi tư cách mꢁt lãnh tꢊ cꢌa Đꢇng, cꢌa dân tꢁc, Hꢕ Chí Minh là ngưꢞi ñꢑt nꢝn móng
ñꢘu tiên cho chꢌ nghĩa yêu nưꢀc cách mꢙng. Chꢌ nghĩa yêu nưꢀc cách mꢙng ꢔy trꢄ thành
cꢌa toàn thꢋ dân tꢁc Viꢏt Nam, là chꢌ nghĩa yêu nưꢀc cꢌa dân tꢁc ꢄ thꢞi hiꢏn ñꢙi. Chꢌ
nghĩa yêu nưꢀc truyꢝn thꢐng cꢌa dân tꢁc, dưꢀi ánh sáng chꢌ nghĩa Mác ꢡ Lênin, ñã có
bưꢀc phát triꢋn nhꢇy vꢅt vꢝ chꢔt vươn lên ngang tꢘm thꢞi ñꢙi. Trong bưꢀc phát triꢋn nhꢇy
vꢅt ꢔy, Hꢕ Chí Minh là ngưꢞi ñꢑt nꢝn móng ñꢘu tiên cho viꢏc hình thành mꢁt chꢌ nghĩa
yêu nưꢀc kiꢋu mꢀi ꢄ giai ñoꢙn mꢀi cꢌa lꢈch sꢉ dân tꢁc, mà nhꢆng ñꢑc ñiꢋm nꢂi bꢓt là
thꢐng nhꢔt dân tꢁc vꢀi giai cꢔp, ñꢁc lꢓp dân tꢁc vꢀi chꢌ nghĩa xã hꢁi, chꢌ nghĩa yêu nưꢀc
vꢀi chꢌ nghĩa quꢐc tꢃ vô sꢇn.
Vꢓy chꢌ nghĩa yêu nưꢀc Viꢏt Nam bꢟt nguꢕn tꢗ ñâu?
Sꢎ hình thành chꢌ nghĩa yêu nưꢀc Viꢏt Nam ñưꢒc bꢟt nguꢕn tꢗ yꢃu tꢐ sâu xa cꢌa lꢈch
sꢉ dân tꢁc. Mꢁt mꢑt cꢌa vꢔn ñꢝ, ꢄ Viꢏt Nam có sꢎ xuꢔt hiꢏn sꢀm cꢌa quꢐc gia dân tꢁc trên
cơ sꢄ phân hóa xã hꢁi và phân hóa giai cꢔp, do yêu cꢘu xây dꢎng, quꢇn lý các công trình ñê
ñiꢝu, thꢌy lꢒi và yêu cꢘu chꢐng giꢑc ngoꢙi xâm ñꢋ bꢇo vꢏ Tꢂ quꢐc. Quá trình hình thành và
phát triꢋn cꢌa dân tꢁc Viꢏt Nam gꢟn liꢝn vꢀi quá trình thꢐng nhꢔt quꢐc gia. Điꢝu ñó ñã tác
ñꢁng sâu sꢟc ñꢃn sꢎ phát triꢋn cꢌa ý thꢖc dân tꢁc, tꢙo nên sꢎ cꢐ kꢃt cꢁng ñꢕng. Tinh thꢘn
yêu nưꢀc ñưꢒc thꢋ hiꢏn qua ý thꢖc cꢁng ñꢕng và phát triꢋn trong quá trình xây dꢎng và
bꢇo vꢏ ñꢔt nưꢀc. Nó là sꢇn phꢛm riêng có cꢌa dân tꢁc Viꢏt Nam.
Nguꢕn gꢐc trꢎc tiꢃp, chꢌ yꢃu cꢌa chꢌ nghĩa yêu nưꢀc Viꢏt Nam là ngay tꢗ buꢂi bình
minh cꢌa lꢈch sꢉ chúng ta phꢇi ñương ñꢘu vꢀi các cuꢁc xâm lưꢒc tꢗ bên ngoài, lꢈch sꢉ dân
tꢁc Viꢏt Nam có 20 thꢃ kꢦ thành văn thì có 16 thꢃ kꢦ ñánh giꢑc và 4 thꢃ kꢦ sꢣn sàng ñánh
giꢑc, thꢉ hꢧi lꢈch sꢉ ꢔy làm sao chúng ta không yêu nưꢀc? Các nhà sꢉ hꢅc ñã tꢂng kꢃt, tꢗ
thꢃ kꢦ III TCN ñꢃn nay chúng ta ñã tiꢃn hành 20 cuꢁc chiꢃn tranh giꢆ nưꢀc lꢀn và khoꢇng
100 cuꢁc khꢄi nghĩa giành ñꢁc lꢓp. Mꢁt dân tꢁc ñꢔt không rꢁng, ngưꢞi không ñông, tꢙi sao
lꢙi phꢇi chꢈu mꢁt sꢐ phꢓn nghiꢏt ngã ñꢃn vꢓy? Phꢇi chăng tꢗ xa xưa, Viꢏt Nam ñã là mꢁt vꢈ
trí chiꢃn lưꢒc vô cùng quan trꢅng trên bꢇn ñꢕ thꢃ giꢀi? Phꢇi chăng Viꢏt Nam nꢠm tiꢃp giáp,
tiꢃp nꢐi giꢆa Bꢟc và Nam, Đông và Tây, ñꢔt liꢝn vꢀi biꢋn và hꢇi ñꢇo? Nhưng vưꢒt lên tꢔt
120
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ Hꢀ NỘI
cꢇ, trong sꢎ ñau thương nghiꢏt ngã cꢌa sꢐ phꢓn, dân tꢁc ta vꢨn ñꢖng thꢤng dꢓy, hiên ngang
cùng các dân tꢁc khác trên thꢃ giꢀi. Cũng tꢗ ñó, tinh thꢘn dân tꢁc và ý thꢖc yêu nưꢀc ñưꢒc
hình thành trong mꢍi con ngưꢞi Viꢏt Nam. Cũng tꢗ ñó, chꢌ nghĩa yêu nưꢀc ñã trꢄ dòng
chꢌ lưu chꢇy xuyên suꢐt trưꢞng kỳ cꢌa lꢈch sꢉ Viꢏt Nam, là chuꢛn mꢎc cao nhꢔt trong
bꢇng giá trꢈ văn hoá Viꢏt Nam, là ñꢁng lꢎc nꢁi sinh to lꢀn cꢌa cꢁng ñꢕng dân tꢁc Viꢏt
Nam, nó tꢙo nên ý chí kiên cưꢞng, sꢖc mꢙnh vô ñꢈch trong quá trình dꢎng nưꢀc và
giꢆ nưꢀc.
Lòng yêu nưꢀc là phꢛm chꢔt cꢐt lõi trong mꢍi con ngưꢞi Viꢏt Nam trong suꢐt chiꢝu
dài lꢈch sꢉ. Nó ñưꢒc thꢋ hiꢏn vô cùng phong phú và ña dꢙng ꢄ mꢍi con ngưꢞi, mꢍi công
viꢏc, ꢄ mꢍi lꢖa tuꢂi tꢗ các cꢊ già tóc bꢙc ñꢃn các cháu nhi ñꢕng trꢩ thơ, tꢗ nhꢆng kiꢝu bào
ꢄ nưꢀc ngoài ñꢃn nhꢆng ñꢕng bào ꢄ vùng tꢙm bꢈ chiꢃm, tꢗ nhân dân miꢝn ngưꢒc ñꢃn miꢝn
xuôi, ai cũng mꢁt lòng nꢕng nàn yêu nưꢀc, ghét giꢑc. Tꢗ nhꢆng chiꢃn sĩ ngoài mꢑt trꢓn
chꢈu ñói mꢔy ngày ñꢋ bám sát lꢔy giꢑc ñꢑng tiêu diꢏt giꢑc, ñꢃn nhꢆng công chꢖc ꢄ hꢓu
phương nhꢈn ăn ñꢋ ꢌng hꢁ bꢁ ñꢁi, tꢗ nhꢆng phꢊ nꢆ khuyên chꢕng con ñi tòng quân mà
mình thì xung phong giúp viꢏc vꢓn tꢇi, cho ñꢃn các bà mꢥ chiꢃn sĩ săn sóc yêu thương bꢁ
ñꢁi như con ñꢩ cꢌa mình. Tꢗ nhꢆng nam nꢆ công nhân và nông dân thi ñua tăng gia sꢇn
xuꢔt, không quꢇn khó nhꢅc ñꢋ giúp mꢁt phꢘn vào kháng chiꢃn, cho ñꢃn nhꢆng ñꢕng bào
ñiꢝn chꢌ quyên ruꢁng ñꢔt cho Chính phꢌ... Nhꢆng cꢉ chꢚ cao quý ñó tuy khác nhau nơi
viꢏc làm, nhưng ñꢝu giꢐng nhau nơi lòng nꢕng nàn yêu nưꢀc.
Như vꢓy, yêu nưꢀc không phân biꢏt tuꢂi tác, không phân biꢏt ñꢈa vꢈ, giai cꢔp bꢄi:”
ñꢕng bào ta ai cũng ñꢝu ái quꢐc”. Tuy nhiên, tinh thꢘn yêu nưꢀc có khi ñưꢒc biꢋu hiꢏn rõ
ràng, dꢜ thꢔy nhưng có khi ꢛn giꢔu kín ñáo rꢔt khó nhꢓn ra. Hꢕ Chí Minh ñã chꢚ ra rꢠng:
“Tinh thꢘn yêu nưꢀc cũng như các thꢖ cꢌa quý. Có khi ñưꢒc trưng bày trong tꢌ kính, trong
bình pha lê, rõ ràng dꢜ thꢔy. Nhưng cũng có khi cꢔt giꢔu kín ñáo trong rương, trong hòm.
Bꢂn phꢓn cꢌa chúng ta là làm cho nhꢆng thꢖ cꢌa quý kín ñáo ꢔy ñꢝu ñưꢒc ñưa ra trưng
bày. Nghĩa là phꢇi ra sꢖc giꢇi thích, tuyên truyꢝn, tꢂ chꢖc, lãnh ñꢙo, làm cho tinh thꢘn yêu
nưꢀc cꢌa tꢔt cꢇ mꢅi ngưꢞi ñꢝu ñưꢒc thꢎc hành vào công viꢏc yêu nưꢀc, công viꢏc kháng
chiꢃn” [5, tr.38]. Do ñó, phát huy tinh thꢘn yêu nưꢀc trong mꢍi ngưꢞi là cơ sꢄ, là ñꢁng lꢎc
ñꢋ thꢎc hiꢏn thꢟng lꢒi mꢊc tiêu cꢌa cách mꢙng Viꢏt Nam.
2.2. Giáo dꢏc chꢆ nghĩa yêu nưꢇc cho thanh niên Viꢈt Nam trong giai ñoꢐn
hiꢈn nay
Chꢌ tꢈch Hꢕ Chí Minh ñã nói: “Mꢁt năm khꢄi ñꢘu tꢗ mùa xuân. Mꢁt ñꢞi khꢄi ñꢘu tꢗ
tuꢂi trꢩ. Tuꢂi trꢩ là mùa xuân cꢌa xã hꢁi” [4, tr.194].
Trong sꢎ vꢓn ñꢁng cꢌa lꢈch sꢉ, thanh niên có vai trò hꢃt sꢖc quan trong. Hoꢙt ñꢁng cꢌa
thanh niên trꢇi rꢁng trên khꢟp các lĩnh vꢎc cꢌa ñꢞi sꢐng xã hꢁi. Thanh niên là lꢎc lưꢒng
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 17/2017
121
chꢌ chꢐt trong các hoꢙt ñꢁng kinh tꢃ, làm ra cꢌa cꢇi vꢓt chꢔt chꢌ yꢃu cho xã hꢁi. Thanh
niên cũng là lꢎc lưꢒng tiên phong trên các lĩnh vꢎc chính trꢈ, văn hóa, xã hꢁi. Rꢔt nhiꢝu
nhà văn hóa lꢀn, nhiꢝu ngưꢞi tài trong khoa hꢅc, nghꢏ thuꢓt ñã khꢤng ñꢈnh ñưꢒc tài năng
cꢌa mình, ñóng góp tích cꢎc và có hiꢏu quꢇ vào di sꢇn văn hóa nhân loꢙi ngay tꢗ khi còn ꢄ
tuꢂi thanh niên.
Thanh niên là lꢎc lưꢒng tiên phong trong các cuꢁc ñꢔu tranh cách mꢙng vì sꢎ tiꢃn bꢁ
cꢌa xã hꢁi. Đánh giá vꢝ vꢈ thꢃ và vai trò cꢌa thanh niên trong quá trình phát triꢋn lꢈch sꢉ ꢡ
xã hꢁi, Đꢇng ta ñꢖng ñꢘu là Chꢌ tꢈch Hꢕ Chí Minh không chꢚ nhìn nhꢓn sꢖc mꢙnh cꢌa các
thꢃ hꢏ thanh niên ꢄ sꢎ ñông ñꢇo vꢝ sꢐ lưꢒng mà còn thꢔy ñưꢒc ꢄ hꢅ sꢖc mꢙnh quan trꢅng
trong cuꢁc cách mꢙng bꢇo vꢏ và xây dꢎng ñꢔt nưꢀc. Ngưꢞi luôn khꢤng ñꢈnh thanh niên là
lꢎc lưꢒng cách mꢙng tiêu biꢋu cho nhꢆng gì mꢀi mꢩ, có sꢖc trưꢄng thành và vươn dꢓy
không ngꢗng, có khꢇ năng thích ꢖng nhanh trưꢀc mꢅi biꢃn ñꢁng phꢖc tꢙp cꢌa xã hꢁi.
Trong nhꢆng bài phát biꢋu cꢌa mình trưꢀc quân dân ñꢕng bào cũng như trưꢀc thanh
niên, Chꢌ tꢈch Hꢕ Chí Minh thưꢞng nói: thanh niên là giưꢞng cꢁt cꢌa nưꢀc nhà, là mùa
xuân cꢌa xã hꢁi, nưꢀc nhà thꢈnh hay suy, yꢃu hay mꢙnh mꢁt phꢘn là do thanh niên. Ngay
tꢗ năm 1925, khi nưꢀc nhà còn chìm sâu trong bóng ñêm cꢌa chꢃ ñꢁ thꢎc dân phong kiꢃn.
Ngưꢞi nhꢓn thꢖc ñưꢒc rꢠng muꢐn hꢕi sinh dân tꢁc trưꢀc hꢃt phꢇi hꢕi sinh thanh niên. Nꢃu
thanh niên không chꢈu giác ngꢁ, không ñꢌ nghꢈ lꢎc sꢐng, không còn sꢖc sꢐng, không ñưꢒc
tꢂ chꢖc lꢙi, chꢚ chìm ñꢟm trong rưꢒu cꢕn và thuꢐc phiꢏn thì dân tꢁc có nguy cơ diꢏt vong.
Khi Ngưꢞi kêu gꢅi: “Hꢪi Đông Dương ñáng thương hꢙi! Ngưꢞi sꢢ chꢃt mꢔt nꢃu ñám thanh
niên già cꢍi cꢌa Ngưꢞi không sꢀm hꢕi sinh” [3, tr.144], chính là Ngưꢞi ñã nhìn thꢔy sꢖc
sꢐng cꢌa mꢁt dân tꢁc ñang tiꢝm ꢛn bên trong thꢃ hꢏ thanh niên, dù thꢃ hꢏ ñó ñang bꢈ ñꢘu
ñꢁc, ñang bꢈ ru ngꢌ.
Đꢑt niꢝm tin và hi vꢅng vào lꢖa tuꢂi thanh niên, Hꢕ Chí Minh khꢤng ñꢈnh: “Non sông
Viꢏt Nam có trꢄ nên tươi ñꢥp hay không, dân tꢁc Viꢏt Nam có bưꢀc tꢀi ñài vinh quang ñꢋ
sánh vai vꢀi các cưꢞng quꢐc năm châu hay không, chính là nhꢞ mꢁt phꢘn lꢀn ꢄ công hꢅc
tꢓp cꢌa các em” [4, tr.35]. Chính vì ñánh giá cao vai trò cꢌa thanh niên, nhꢆng cꢐng hiên
cꢌa thanh niên trong sꢎ nghiꢏp cách mꢙng cꢌa toàn dân cũng ñòi hꢧi “thanh niên phꢇi trꢄ
thành mꢁt lꢎc lưꢒng vꢆng chꢟc trong cuꢁc kháng chiꢃn, kiꢃn quꢐc, xây dꢎng và phát triꢋn
ñꢔt nưꢀc ñꢋ ñꢇm nhiꢏm ñưꢒc vai trò lꢈch sꢉ cꢌa mình. Do ñó, thꢃ hꢏ thanh niên phꢇi không
ngꢗng rèn luyꢏn và phꢔn ñꢔu ñꢋ chuꢛn bꢈ cho tương lai ñó. Mà trưꢀc hꢃt là phꢇi hꢅc tꢓp ñꢋ
“phꢊng sꢎ Tꢂ quꢐc, phꢊng sꢎ nhân dân, làm cho dân giàu nưꢀc mꢙnh”, làm tròn nhiꢏm vꢊ
ngưꢞi chꢌ tương lai cꢌa nưꢀc nhà.
Hiꢏn nay vꢀi vꢈ thꢃ quan trꢅng trong cơ cꢔu, thanh niên nưꢀc ta ñã có mꢑt ꢄ hꢘu hꢃt
các hoꢙt ñꢁng chꢌ yꢃu cꢌa công cuꢁc xây dꢎng và bꢇo vꢏ Tꢂ quꢐc. Vai trò ñó ñưꢒc thꢋ
122
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ Hꢀ NỘI
hiꢏn cꢊ thꢋ ꢄ nhꢆng ñóng góp cꢌa thanh niên trong các hoꢙt ñꢁng kinh tꢃ, chính trꢈ, văn
hóa, xã hꢁi cꢌa ñꢔt nưꢀc, ꢄ tính tích cꢎc chính trꢈ, tinh thꢘn xung kích, năng ñꢁng sáng tꢙo
vꢀi phương châm hành ñꢁng “ñâu cꢘn thanh niên có, ñâu khó có thanh niên”.
Vꢀi vꢈ trí và vai trò to lꢀn như vꢓy, Đꢇng ta ñã khꢤng ñꢈnh: Sꢎ nghiꢏp ñꢂi mꢀi có
thành công hay không, ñꢔt nưꢀc bưꢀc vào thꢋ kꢦ XXI có vꢈ trí xꢖng ñáng trong cꢁng ñꢕng
thꢃ giꢀi hay không, cách mꢙng Viꢏt Nam có vꢆng bưꢀc trên con ñưꢞng xã hꢁi chꢌ nghĩa
hay không, phꢘn lꢀn phꢊ thuꢁc vào lꢎc lưꢒng thanh niên, vào viꢏc bꢕi dưꢪng, rèn luyꢏn thꢃ
hꢏ thanh niên, công tác thanh niên là vꢔn ñꢝ sꢐng còn cꢌa cꢇ dân tꢁc, là mꢁt trong nhꢆng
nhân tꢐ quyꢃt ñꢈnh thành công cꢌa cách mꢙng. Công cuꢁc ñꢂi mꢀi 30 năm qua do Đꢇng ta
khꢄi xưꢀng và lãnh ñꢙo ñã và ñang ñꢙt nhꢆng thành tꢎu quan trꢅng mang lꢙi niꢝm tin cho
nhân dân và thꢃ hꢏ trꢩ, tꢙo thꢃ và lꢎc mꢀi cho ñꢔt nươꢀc ta vꢆng bưꢀc tiꢃn lên. Đó cũng là
thꢞi cơ, là ñiꢝu kiꢏn thuꢓn lꢒi ñꢋ thanh niên cꢐng hiꢃn và trưꢄng thành; ñꢋ ý chí, nghꢈ lꢎc,
lòng nhiꢏt huyꢃt, trí thông minh, sáng tꢙo cꢌa thanh niên ñưꢒc phát huy trên mꢅi lĩnh vꢎc
cꢌa ñꢞi sꢐng xã hꢁi.
Cꢘn thꢔy rꢠng, thanh niên hiꢏn nay rꢔt nhꢙy bén trưꢀc mꢍi biꢃn ñꢂi, phát triꢋn cꢌa xã
hꢁi, có khꢇ năng tiꢃp thu nhanh nhꢆng tri thꢖc khoa hꢅcꢡ công nghꢏ, năng ñꢁng, sáng tꢙo
trong cuꢁc sꢐng, có khát vꢅng vươn lên dám nghĩ, dám làm, hăng hái tꢎ lꢓp thân, lꢓp
nghiꢏp... Đꢕng thꢞi, phꢇi thꢔy hꢃt ñưꢒc nhꢆng khó khăn cꢌa thanh niên hiꢏn nay, ñó là
nhꢆng diꢜn biꢃn phꢖc tꢙp cꢌa tình hình kinh tꢃ, chính trꢈ, ñꢙo ñꢖc, lꢐi sꢐng, văn hóa mà
toàn xã hꢁi phꢇi chăm lo giꢇi quyꢃt. Hiꢏn nay, thanh niên ñang phꢇi ñꢐi mꢑt vꢀi nhꢆng
biꢋu hiꢏn tiêu cꢎc cꢌa xã hꢁi xuꢔt hiꢏn như lꢐi sꢐng cơ hꢁi, thꢎc dꢊng chꢌ nghĩa, vô cꢇm,
xuꢐng cꢔp vꢝ ñꢙo ñꢖc, lꢐi sꢐng, coi lꢒi ích vꢓt chꢔt cá nhân trên cꢇ lꢒi ích dân tꢁc và quan
hꢏ giꢆa ngưꢞi vꢀi ngươꢞi, tình hình tham nhũng, buôn lꢓu, các tꢏ nꢙn xã hꢁi chưa giꢇm.
Nhꢆng tác ñꢁng ñó ñã làm cho mꢁt bꢁ phꢓn thanh niên có nhꢆng biꢋu hiꢏn xa rꢞi nhꢆng
giá trꢈ truyꢝn thꢐng, thꢞ ơ vꢀi chính trꢈ, chꢙy theo lꢐi sꢐng thꢎc dꢊng, tꢘm thưꢞng, nhꢓn
thꢖc lꢏch lꢙc vꢝ các chuꢛn mꢎc ñꢙo ñꢖc; tꢦ lꢏ thanh niên phꢙm tꢁi và mꢟc các tꢏ nꢙn xã hꢁi
gia tăng. Nhꢆng vꢔn ñꢝ bꢖc xúc ñꢑt ra như giáo dꢊc lí tưꢄng, ñꢙo ñꢖc, lꢐi sꢐng, giꢇi quyꢃt
viꢏc làm, ñꢈnh hưꢀng giá trꢈ thꢛm mĩ, hưꢄng thꢊ văn hóa lành mꢙnh ñang là vꢔn ñꢝ cꢘn
quan tâm giꢇi quyꢃt. Trong khi ñó, công tác giáo dꢊc, bꢕi dưꢪng thanh niên ꢄ mꢁt sꢐ ñꢈa
phương, cơ quan, ñơn vꢈ, doanh nghiꢏp chưa ñưꢒc quan tâm ñúng mꢖc; giáo dꢊc chính trꢈ,
tư tưꢄng, ñꢙo ñꢖc nghꢝ nghiꢏp chưa tương xꢖng vꢀi yêu cꢘu ñꢑt ra; chꢚ quan tâm ñꢃn lꢒi
ích trưꢀc mꢟt mà chưa tính ñꢃn hꢓu quꢇ lâu dài. Khoꢇng trꢐng cꢘn ñưꢒc bù ñꢟp ꢄ thanh
niên là niꢝm tin ñꢐi vꢀi thꢃ hꢏ trꢩ; là sꢎ ñꢈnh hưꢀng cꢊ thꢋ qua mꢍi hành vi, mꢍi viꢏc làm
tꢗ tꢔm gương cꢌa thꢃ hꢏ cha anh trong hành ñꢁng chꢖ không phꢇi chꢚ trên lꢞi nói; tꢂ chꢖc
tꢙo mꢅi ñiꢝu kiꢏn thuꢓn lꢒi ñꢋ thanh niên ñưꢒc nghiên cꢖu, hꢅc tꢓp, phát huy tài năng, sáng
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 17/2017
123
tꢙo trên các lĩnh vꢎc kinh tꢃꢡ xã hꢁi, quꢐc phòng, an ninh... Thꢎc tꢃ hiꢏn nay có mꢁt bꢁ
phꢓn thanh niên có biꢋu hiꢏn phai nhꢙt mꢊc tiêu, lý tưꢄng, giꢇm sút lòng tin ꢄ nhꢆng con
ngưꢞi cán bꢁ, ñꢇng viên cꢊ thꢋ. Song nꢃu tꢗ hiꢏn tưꢒng ꢔy mà cho rꢠng thanh niên thiꢃu
niꢝm tin vào Đꢇng, vào chꢃ ñꢁ, ñꢋ rꢕi ñꢐ kꢫ, thiꢃu niꢝm tin vào thꢃ hꢏ trꢩ trong sꢎ nghiꢏp
ñꢂi mꢀi, thì ñó lꢙi là mꢁt sai lꢘm.
Trong thꢞi kỳ ñꢔt nưꢀc mꢄ cꢉa, hꢁi nhꢓp, giao lưu quꢐc tꢃ; thꢞi kỳ khoa hꢅc ꢡ công
nghꢏ phát triꢋn như vũ bão và sꢎ bùng nꢂ thông tin, tác ñꢁng mꢙnh mꢢ ñꢃn ñꢞi sꢐng cꢌa
nhân dân ta nói chung và cꢌa thanh niên nói riêng. Tình hình ñó ngoài viꢏc tꢙo ra nhꢆng
thuân lꢒi ñꢋ chúng ta phát huy nꢁi lꢎc ñꢛy mꢙnh công nghiꢏp hóa, hiꢏn ñꢙi hóa ñꢔt nưꢀc.
Song nó còn là nhꢆng thách thꢖc mꢀi không nhꢆng trong lĩnh vꢎc kinh tꢃ ꢡ xã hꢁi mà còn
là sꢎ thꢉ thách gay gꢟt trong nhꢓn thꢖc tư tưꢄng. Có nhiꢝu luꢕng tư tưꢄng lꢐi sꢐng văn hóa
khác nhau tràn vào, trong ñó không ít nhꢆng quan ñiꢋm thù ñꢈch, sai trái, lꢏch lꢙc tìm mꢅi
cách xuyên tꢙc lꢈch sꢉ, tiꢃn công vào hꢏ tư tưꢄng, ñưꢞng lꢐi, chính sách cꢌa Đꢇng, Nhà
nưꢀc; du nhꢓp lꢐi sꢐng thꢎc dꢊng chꢌ nghĩa, chꢙy theo ñꢕng tiꢝn, văn hóa ñꢁc hꢙi ñꢕi
trꢊy... hòng thꢎc hiꢏn chiꢃn lưꢒc “diꢜn biꢃn hòa bình”, bꢙo loꢙn, lꢓt ñꢂ trong thanh niên.
Tình hình trên ñã tác ñꢁng ñꢃn nhꢓn thꢖc, tư tưꢄng, tình cꢇm, trách nhiꢏm cꢌa thanh
niên và cũng là mꢁt thꢉ thách mꢀi ñꢐi vꢀi sꢎ nghiꢏp cách mꢙng cꢌa Đꢇng. Do ñó, vꢔn ñꢝ
giáo dꢊc chꢌ nghĩa yêu nưꢀc, tinh thꢘn dân tꢁc ñꢐi vꢀi thanh niên càng có ý nghĩa thiꢃt
thꢎc hơn bao giꢞ hꢃt.
Đꢋ làm tꢐt vai trò là ngưꢞi chꢌ nưꢀc nhà trong tương lai, rõ ràng thꢃ hꢏ trꢩ phꢇi có tình
yêu ñꢔt nưꢀc nꢕng nàn. Do ñó, vꢔn ñꢈ trưꢇc tiên, chúng ta cꢞn nâng cao nhꢖn thꢐc trong
thanh niên vꢈ vai trò, vꢚ trí cꢅa chꢅ nghĩa yêu nưꢇc Viꢎt Nam. Chꢌ nghĩa yêu nưꢀc Viꢏt
Nam là cái vꢐn có, tꢕn tꢙi hiꢏn thꢎc khách quan trong lòng dân tꢁc, chꢚ khi nào thanh niên
nhꢓn thꢖc ñưꢒc vai trò cꢌa chꢌ nghĩa yêu nưꢀc thì mꢀi tꢙo ñꢁng lꢎc cho hꢅ làm viꢏc phꢔn
ñꢔu vươn lên ngang tꢘm thꢞi ñꢙi. Đꢋ làm ñưꢒc ñiꢝu này, trong thꢞi gian tꢀi, cꢘn phꢇi tꢓp
trung tuyên truyꢝn, giáo dꢊc, quán triꢏt sâu sꢟc Chương trình hành ñꢁng cꢌa Đoàn Thanh
niên Cꢁng sꢇn Hꢕ Chí Minh thꢎc hiꢏn Chꢚ thꢈ 42ꢡ CT/TW ngày 24/03/2015 cꢌa Ban Bí thư
Trung ương Đꢇng vꢝ: “Tăng cưꢀng sꢊ lãnh ñꢁo cꢅa Đꢌng ñꢉi vꢇi công tác giáo dꢗc lý
tưꢋng cách mꢁng, ñꢁo ñꢐc, lꢉi sꢉng văn hóa cho thꢑ hꢎ trꢟ giai ñoꢁn 2015 ꢝ 2030”; Quyꢃt
ñꢈnh cꢌa Thꢌ tưꢀng Chính phꢌ phê duyꢏt ñꢝ án: “Tăng cưꢀng sꢊ lãnh ñꢁo cꢅa Đꢌng ñꢉi
vꢇi công tác giáo dꢗc lý tưꢋng cách mꢁng, ñꢁo ñꢐc, lꢉi sꢉng văn hóa cho thanh niên, thiꢑu
niên và nhi ñꢒng giai ñoꢁn 2015ꢝ2020”..., qua ñó giúp thanh niên nhꢓn thꢖc rõ trách
nhiꢏm, nghĩa vꢊ to lꢀn cꢌa mình trong sꢎ nghiꢏp xây dꢎng và bꢇo vꢏ Tꢂ quꢐc hiꢏn nay. Có
nhꢓn thꢖc như vꢓy, thì hꢅ mꢀi thꢔy ñưꢒc trách nhiꢏm cꢌa mình trong tham gia nhꢆng hoꢙt
ñꢁng xã hꢁi, biꢃt gꢙn ñꢊc khơi trong ñꢋ chꢟt lꢅc, giꢆ lꢙi nhꢆng gì là tinh túy nhꢔt, tiêu biꢋu
124
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ Hꢀ NỘI
nhꢔt ñꢋ xây dꢎng hình mꢨu ngưꢞi thanh niên trong thꢞi ñꢙi mꢀi: tâm trong, trí sáng, hoài
bão lꢀn. Muꢐn làm ñưꢒc ñiꢝu ñó thì chꢚ có thông qua chꢌ nghĩa yêu nưꢀc cꢌa dân tꢁc Viꢏt
Nam, thông qua nhꢆng tꢔm gương yêu nưꢀc ñꢋ hꢅc tꢓp và làm theo.
Thꢐ hai, ñꢛi mꢇi nꢃi dung giáo dꢗc chꢅ nghĩa yêu nưꢇc cho thanh niên. Đꢂi mꢀi nꢁi
dung giáo dꢊc chꢌ nghĩa yêu nưꢀc cho thanh niên phꢛm có vai trò to lꢀn, tác ñꢁng trꢎc tiꢃp
ñꢃn mꢍi suy nghĩ, hành ñꢁng, viꢏc làm cꢌa hꢅ trong giai ñoꢙn hiꢏn nay. Vì vꢓy, viꢏc giáo
dꢊc chꢌ nghĩa yêu nưꢀc cho thanh niên phꢇi không ngꢗng ñưꢒc ñꢂi mꢀi, hoàn thiꢏn bám
sát sꢎ vꢓn ñꢁng, phát triꢋn cꢌa ñꢔt nưꢀc. Chꢚ có như vꢓy, thì quá trình bꢕi dưꢪng chꢌ nghĩa
yêu nưꢀc cho thanh niên mꢀi ñáp ꢖng ñưꢒc yêu cꢘu cꢌa sꢎ nghiꢏp công nghiꢏp hóa, hiꢏn
ñꢙi hóa ñꢔt nưꢀc. Vꢝ nꢁi dung, cꢘn tꢓp trung giáo dꢊc các giá trꢈ vꢝ truyꢝn thꢐng lꢈch sꢉ
dân tꢁc; truyꢝn thꢐng cꢌa Đꢇng, Nhà nưꢀc; truyꢝn thꢐng quý báu cꢌa dân tꢁc Viꢏt Nam.
Giáo dꢊc cho hꢅ thꢔy ñưꢒc nhꢆng truyꢝn thꢐng ñó không phꢇi tꢎ nhiên mà có, mà nó là kꢃt
quꢇ quá trình ñꢔu tranh kiên cưꢞng, bꢔt khuꢔt cꢌa biꢃt bao ngưꢞi ñã không tiꢃc máu xương
cꢌa mình ñꢋ viꢃt nên nhꢆng bꢇn anh hùng ca bꢔt tꢓn trong lꢈch sꢉ cách mꢙng dân tꢁc. Đꢑc
biꢏt, là phꢇi giáo dꢊc cho thanh niên có lòng trung thành vꢀi Đꢇng, vꢀi Tꢂ quꢐc và nhân
dân, tinh thꢘn tꢎ lꢎc, tꢎ cưꢞng, lòng nhân ái, tinh thꢘn ñꢕng chí, ñꢕng ñꢁi, ñoàn kꢃt giúp ñꢪ
lꢨn nhau hoàn thành nhiꢏm vꢊ. Vì nhꢆng giá trꢈ cao quý ñó là biꢋu hiꢏn cao nhꢔt, ñꢘy ñꢌ
nhꢔt cꢌa chꢌ nghĩa yêu nưꢀc Viꢏt Nam. Vꢝ phương pháp, cꢘn kꢃt hꢒp giꢆa giáo dꢊc chung
và giáo dꢊc riêng, thông qua sinh hoꢙt, thông qua nhꢆng buꢂi diꢜn ñàn, tꢅa ñàm, cuꢁc thi
tìm hiꢋu có thꢋ lꢕng ghép nhꢆng nꢁi dung vꢝ chꢌ nghĩa yêu nưꢀc ñꢋ tuyên truyꢝn, giáo dꢊc
cho thanh niên. Sꢎ giao lưu cꢄi mꢄ, chân tình giꢆa các thꢃ hꢏ mꢁt cách thꢎc sꢎ có ý nghĩa
sꢢ tác ñꢁng mꢙnh mꢢ tꢀi thái ñꢁ, tâm tư, tình cꢇm cꢌa thanh niên. Cùng vꢀi ñó, cꢘn tiꢃn
hành mꢁt cuꢁc ñꢔu tranh ngăn chꢑn nhꢆng ꢇnh hưꢄng xꢔu, ñꢁc hꢙi và sꢎ thꢛm thꢔu cꢌa văn
hóa phương Tây ñꢃn thanh niên.
Thꢐ ba, tăng cưꢀng ñào tꢁo, bꢒi dưꢠng ñꢃi ngũ cán bꢃ Đoàn qua ñó giáo dꢗc truyꢈn
thꢉng yêu nưꢇc cách mꢁng cho thanh niên. Xây dꢎng hꢏ thꢐng ñꢁi ngũ cán bꢁ ñꢋ giáo dꢊc
truyꢝn thꢐng dân tꢁc nói chung và truyꢝn thꢐng yêu nưꢀc cách mꢙng nói riêng cho thanh
niên ꢄ các cꢔp bꢁ Đoàn. Đây là nhꢆng ngưꢞi có bꢇn lĩnh chính trꢈ, có kiꢃn thꢖc, có kꢬ năng
truyꢝn cꢇm, thuyꢃt phꢊc, lôi cuꢐn thanh niên, tꢗ ñó nꢟm bꢟt tình hình tư tưꢄng, dư luꢓn xã
hꢁi trong thanh niên; kiên quyꢃt ñꢔu tranh phꢇn bác các luꢓn ñiꢏu xuyên tꢙc, âm mưu diꢜn
biꢃn hòa bình cꢌa các thꢃ lꢎc thù ñꢈch, nhꢔt là trên các diꢜn ñàn mꢙng, trên các kênh thông
tin, báo chí không chính thꢐng, trang web, blog cá nhân. Hàng năm, cꢘn tꢂ chꢖc tꢓp huꢔn,
bꢕi dưꢪng cho ñꢁi ngũ này vꢝ lꢓp trưꢞng, tư tưꢄng chính trꢈ; vꢝ tình hình trong nưꢀc và
quꢐc tꢃ; giꢇi ñáp các vꢔn ñꢝ thanh niên quan tâm gꢟn vꢀi viꢏc thꢎc hiꢏn nhiꢏm vꢊ chính trꢈ
ꢄ ñꢈa phương ñꢋ ñáp ꢖng vꢀi yêu cꢘu cꢌa tình hình mꢀi.
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 17/2017
125
Thꢐ tư, tꢁo ra các ñiꢈu kiꢎn và môi trưꢀng xã hꢃi thuꢖn lꢜi, làm cơ sꢋ và ñꢃng lꢊc ñꢏ
phát huy chꢅ nghĩa yêu nưꢇc Viꢎt Nam trong ñiꢈu kiꢎn mꢇi. Trong ñiꢝu kiꢏn hiꢏn nay,
nhiꢝu thanh niên có tinh thꢘn yêu nưꢀc, nhưng hꢅ lꢙi khó có thꢋ thꢋ hiꢏn nhꢆng hành vi
yêu nưꢀc, khi hꢅ còn rꢔt khó khăn, thiꢃu thꢐn, ñꢋ lꢓp nghiꢏp. Khi thanh niên ñã ý thꢖc
ñưꢒc hꢅ cꢘn phꢇi làm gì ñꢋ thꢋ hiꢏn tinh thꢘn yêu nưꢀc thì vai trò cꢌa Đꢇng và Nhà nưꢀc
trong viꢏc tꢙo nhꢆng ñiꢝu kiꢏn và môi trưꢞng thuꢓn lꢒi cho thanh niên có nhꢆng hoꢙt ñꢁng
cꢊ thꢋ, thiꢃt thꢎc góp phꢘn vào sꢎ ꢂn ñꢈnh, phát triꢋn ñꢔt nưꢀc là vô cùng quan trꢅng.
Đꢇng và Nhà nưꢀc phꢇi không ngꢗng nâng cao chꢔt lưꢒng lao ñꢁng trꢩ, giꢇi quyꢃt viꢏc
làm, tăng thu nhꢓp và cꢇi thiꢏn ñꢞi sꢐng cho thanh niên. Huy ñꢁng nhiꢝu nguꢕn lꢎc xã hꢁi,
ñꢘu tư ngân sách thoꢇ ñáng ñꢋ ñꢛy mꢙnh dꢙy nghꢝ, phꢂ cꢓp sơ cꢔp nghꢝ cho thanh niên.
Hoàn thiꢏn chính sách ñào tꢙo nghꢝ, giꢇi quyꢃt viꢏc làm; có chính sách tín dꢊng ưu ñãi cho
các cơ sꢄ dꢙy nghꢝ, ñꢑc biꢏt các nghꢝ kꢬ thuꢓt cao; ñꢘu tư phát triꢋn kꢃt cꢔu hꢙ tꢘng dꢈch
vꢊ thꢈ trưꢞng lao ñꢁng; tín dꢊng ưu ñãi cho thanh niên vay tꢙo viꢏc làm, lꢓp nghiꢏp;
khuyꢃn khích thanh niên ñi lao ñꢁng có thꢞi hꢙn ꢄ nưꢀc ngoài. Xây dꢎng chiꢃn lưꢒc truyꢝn
thông quꢐc gia vꢝ ñꢈnh hưꢀng nghꢝ nghiꢏp, viꢏc làm cho thanh niên. Bꢇo ñꢇm cơ cꢔu hꢒp
lý trong ñào tꢙo công nhân kꢬ thuꢓt, trung cꢔp chuyên nghiꢏp, cao ñꢤng, ñꢙi hꢅc. Tꢓp trung
ñào tꢙo hình thành nguꢕn nhân lꢎc khoa hꢅc ꢡ công nghꢏ có chꢔt lưꢒng cao, nhꢔt là công
nghꢏ thông tin, công nghꢏ mꢀi ñáp ꢖng yêu cꢘu cꢌa kinh tꢃ tri thꢖc, tꢙo mũi nhꢅn phát
triꢋn kinh tꢃ, góp phꢘn ñꢛy nhanh quá trình công nghiꢏp hoá, hiꢏn ñꢙi hoá. Đây là nhꢆng
ñiꢝu kiꢏn cho thanh niên có thꢋ phát huy hꢃt khꢇ năng cꢌa mình ñꢋ phát triꢋn và cꢐng hiꢃn
cho sꢎ nghiꢏp cách mꢙng cꢌa dân tꢁc.
3. KꢑT LUꢒN
Nói tóm lꢙi, yêu nưꢀc là truyꢝn thꢐng cꢎc kỳ quý báu cꢌa dân tꢁc Viꢏt Nam, ñưꢒc
hình thành và phát triꢋn trong quá trình lꢈch sꢉ lâu dài cꢌa công cuꢁc dꢎng nưꢀc và giꢆ
nưꢀc; ñây là giá trꢈ ñꢖng ñꢘu trong bꢓc thang giá trꢈ văn hóa tinh thꢘn cꢌa dân tꢁc; là ñꢁng
lꢎc nꢁi sinh to lꢀn, tꢙo nên sꢖc mꢙnh vô ñꢈch cꢌa cꢁng ñꢕng các dân tꢁc Viꢏt Nam trong
nhꢆng cuꢁc kháng chiꢃn chꢐng ngoꢙi xâm cũng như trong công cuꢁc xây dꢎng và phát
triꢋn ñꢔt nưꢀc. Do ñó, giáo dꢊc chꢌ nghĩa yêu nưꢀc Viꢏt Nam nói chung và cho thanh niên
trong thꢞi kỳ mꢀi nói riêng có ý nghĩa cꢎc kì quan trꢅng, thꢎc chꢔt ñây chính là viꢏc khơi
dꢓy và phát huy tinh thꢘn và nghꢈ lꢎc, trí tuꢏ và tài năng cꢌa thꢃ hꢏ trꢩ và toàn thꢋ cꢁng
ñꢕng ñꢋ tꢓp trung phát triꢋn kinh tꢃ, xây dꢎng ñꢔt nưꢀc ngày càng giàu mꢙnh, bꢇo vꢏ vꢆng
chꢟc Tꢂ quꢐc và thành quꢇ cách mꢙng, gꢟn ñꢁc lꢓp dân tꢁc vꢀi chꢌ nghĩa xã hꢁi, giꢆ vꢆng
ñꢈnh hưꢀng xã hꢁi chꢌ nghĩa, bꢇo vꢏ và giꢆ gìn bꢇn sꢟc văn hóa dân tꢁc, nâng cao uy tín và
vꢈ thꢃ cꢌa Viꢏt Nam trên trưꢞng quꢐc tꢃ.
126
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ Hꢀ NỘI
TÀI LIꢓU THAM KHꢔO
1. Bꢁ Giáo dꢊc và Đào tꢙo (2016), Ngꢙ văn 10, Tꢓp 2, ꢡ Nxb Giáo dꢊc, Hà Nꢁi.
2. Võ Minh Hꢇi (2009), Văn bꢌn Hán văn trích tuyꢏn (Giáo trình dùng cho sinh viên ngành Ngꢆ
văn, Lꢈch sꢉ và Viꢏt Nam hꢅc), ꢡ Quy Nhơn.
3. Hꢒ Chí Minh toàn tꢖp, ꢡ Nxb Chính trꢈ Quꢐc gia, Hà Nꢁi, 2011, Tꢓp 2.
4. Hꢒ Chí Minh toàn tꢖp, ꢡ Nxb Chính trꢈ Quꢐc gia, Hà Nꢁi, 2011, Tꢓp 4.
5. Hꢒ Chí Minh toàn tꢖp, ꢡ Nxb Chính trꢈ Quꢐc gia, Hà Nꢁi, 2011, Tꢓp 7.
EDUCATING PATRIOTISM FOR THE YOUTH IN VIETNAM
NOWADAYS
Abstract: Patriotism is an extremely precious tradition of our nation and it has become
sacred feelings of each Vietnamese. Patriotism has become a bright spot and vitality
mostly in the heart of each Vietnamese, especially the young generation. When the
country steps into the period of opening up, integration and extensive international
exchanges, the issue of patriotism education for the youth is more practical than ever.
Keywords: patriotism, the youth, educating the youth.
10 trang
14660
Free
Bạn đang xem tài liệu "Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho thanh niên Việt Nam hiện nay", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên
File đính kèm:
- giao_duc_chu_nghia_yeu_nuoc_cho_thanh_nien_viet_nam_hien_nay.pdf
