Chương trình khung giáo dục Đại học

SỞ GD&ĐT LÂM ĐỒNG

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƢỜNG CĐSP ĐÀ LẠT

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

CHƢƠNG TRÌNH KHUNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

(Ban hành theo Quyết định số 253a/QĐ-CĐSP ngày 10/8/2018

của Hiệu trưởng Trường CĐSP Đà Lạt)

Trình độ đào tạo: Cao đẳng

Ngành đào tạo: Giáo dục Mầm non (Preschool Teacher)

Loại hình đào tạo: Chính quy

1. Mục tiêu đào tạo

1.1. Mục tiêu tổng quát

- Chương trình giáo dục đại học trình độ cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non (GDMN)

nhằm đào tạo giáo viên mầm non đáp ứng được yêu cầu đổi mới của GDMN trong thời kỳ

công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Giáo viên mầm non được đào tạo phải có đủ phẩm

chất năng lực và sức khỏe để đảm bảo thực hiện tốt chương trình GDMN.

- Phẩm chất chính trị: yêu nước, trung thành với Tổ quốc, là công dân tốt trong cộng

đồng, nghiêm chỉnh chấp hành tốt đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của nhà

nước. Biết vận dụng sáng tạo đường lối giáo dục của Đảng và nhà nước vào việc chăm

sóc giáo dục trẻ em.

- Phẩm chất nghề nghiệp: yêu nghề, say mê tận tụy với công việc. Yêu trẻ, tôn trọng và có

tinh thần trách nhiệm cao với trẻ.

- Có lối sống lành mạnh, trung thực giản dị nêu gương tốt cho trẻ.

- Có văn hóa giao tiếp. Đoàn kết khiêm tốn học hỏi, giúp đỡ đồng nghiệp, quan hệ tốt với

cha mẹ trẻ và cộng đồng.

- Có khả năng tiếp tục học lên các chương trình đào tạo cao hơn hoặc có thể tuyển chọn

bồi dưỡng vào các vị trí quản lí. Có ý thức tự rèn luyện để hoàn thiện bản thân.

1.2. Mục tiêu cụ thể

1.2.1. Về kiến thức

- Hiểu biết về kiến thức giáo dục đại cương để vận dụng một cách sáng tạo về thực tiễn

giáo dục mầm non.

Trang 1

- Nắm vững hệ thống kiến thức khoa học GDMN ở trình độ cao đẳng để thực hiện tốt

công tác chuyên môn.

- Hiểu biết đầy đủ về mục tiêu, nội dung chương trình GDMN, phương pháp tổ chức,

cách thức đánh giá các hoạt động giáo dục và phát triển của trẻ em ở các cơ sở GDMN.

- Vận dụng có hiệu quả kiến thức khoa học GDMN vào việc tổ chức và đánh giá các hoạt

động giáo dục trẻ ở các đối tượng khác nhau bao gồm cả trẻ dân tộc thiểu số, trẻ có nhu

cầu đặc biệt, ở tất cả các lứa tuổi tại các loại hình trường lớp mầm non.

1.2.2. Về kỹ năng

- Giao tiếp với trẻ, tạo các điều kiện thuận lợi nhất cho sự phát triển và học tập của trẻ.

- Quan sát, tìm hiểu và đánh giá mức độ phát triển của trẻ.

- Lập kế hoạch định hướng phát triển và giáo dục trẻ phù hợp với yêu cầu từng độ tuổi,

từng trẻ vào điều kiện thực tế.

- Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục một cách khoa học (thiết kế các hoạt động giáo

dục, xây dựng môi trường giáo dục, lựa chọn và sử dụng hợp lý các học liệu, phương

pháp giáo dục – dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ).

- Đánh giá hiệu quả và điều chỉnh kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ.

- Quản lí nhóm lớp.

- Hợp tác giao tiếp với đồng nghiệp, gia đình cộng đồng trong hoạt động giáo dục.

- Tuyên truyền kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ, vận động xã hội hóa GD mầm non.

- Theo dõi xử lý kịp thời các thông tin về ngành học mầm non.

- Phân tích và đánh giá hiệu quả công việc của đồng nghiệp và bản thân.

1.2.3. Về thái độ

- Trên cơ sở có kiến thức chuyên môn và kỹ năng sư phạm, sinh viên tin tưởng vào năng

lực chuyên môn của bản thân, có thái độ tốt với trẻ và nghề giáo viên mầm non.

- Có ý thức vận dụng sáng tạo các kiến thức và kỹ năng được đào tạo để thực hiện tốt

nhiệm vụ được giao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.

2. Thời gian đào tạo

03 năm, chia làm 6 học kỳ.

3. Khối lƣợng kiến thức toàn khoá

Tổng số tín chỉ toàn khoá học là 105 chưa tính Giáo dục thể chất và Giáo dục quốc

phòng - An ninh.

Trang 2

4. Đối tƣợng tuyển sinh

Học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông.

5. Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp

Theo "Quy chế đào tạo cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ" ban hành theo

Quyết định số 194/QĐ-CĐSP ngày 03 tháng 10 năm 2017 của Hiệu trưởng trường CĐSP

Đà Lạt. Để hoàn thành chương trình khóa học, sinh viên đăng ký làm khóa luận tốt nghiệp

hoặc học bổ sung các học phần thay thế tương đương với thời lượng 05 tín chỉ để được

xét công nhận tốt nghiệp.

6. Thang điểm

Thực hiện theo "Quy chế đào tạo cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ" ban

hành theo Quyết định 194/QĐ-CĐSP ngày 03 tháng 10 năm 2017 của Hiệu trưởng trường

CĐSP Đà Lạt.

7. Nội dung chƣơng trình

7.1. Tổng số tín chỉ phải tích lũy: 105 tín chỉ, trong đó:

TT Khối kiến thức

Số tín chỉ

A

Kiến thức giáo dục đại cƣơng

23

21

Kiến thức giáo dục chung (Lý luận chính trị, Ngoại ngữ, Pháp luật đại

cương, Quản lý hành chính NN & QL ngành GD-ĐT)

I

II

III

B

I

Kiến thức khoa học tự nhiên

2

Kiến thức khoa học xã hội - nhân văn

Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp

Kiến thức cơ sở của khối ngành, nhóm ngành

Kiến thức ngành và chuyên ngành

Kiến thức bổ trợ

0

82

14

II

III

57

60 (tiết)

6

IV Thực tập nghề nghiệp

V

Khóa luận tốt nghiệp

5

Tổng cộng

105

Trang 3

7. 2. Khung chƣơng trình đào tạo

Số tiết

Bài

tập,

Mã

Số

TT

Khối kiến thức/Tên học phần

Lý

thảo

TC

học phần

thuyết luận,

thực

hành

A

I

KIẾN THỨC GIÁO DỤC ĐẠI CƢƠNG

23

21

2

Kiến thức giáo dục chung

1C111002 Những NLCB của CN Mác – Lênin 1

1C211003 Những NLCB của CN Mác – Lênin 2

1C311002 Tư tưởng Hồ Chí Minh

1C411003 Đường lối CM của Đảng CSVN

1C511002 Quản lý HCNN & QLGD-ĐT

1C611002 Pháp luật đại cương

1

2

3

4

5

6

7

8

9

21

30

21

30

21

15

10

9

15

09

15

9

3

2

3

2

9

3A111003 Tiếng anh 1

3

30

20

30

165

3A211002 Tiếng anh 2

2

3A311002 Tiếng anh 3

2

10 5G111001 Giáo dục thể chất 1

11 5G211001 Giáo dục thể chất 2

12 5G311001 Giáo dục thể chất 3

13

GDQP

Giáo dục Quốc phòng – An ninh

II

Khoa học tự nhiên

2

14 4TH11002 Nhập môn tin học

15

III

B

Khoa học xã hội - nhân văn

KIẾN THỨC GIÁO DỤC CHUYÊN NGHIỆP

0

82

Trang 4

I

Kiến thức cơ sở

15 2T111002 Tâm lý học đại cương

16 22711013 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non

17 2T311002 Giáo dục học đại cương

14

2

20

30

20

30

14

25

10

15

10

15

16

5

3

2

18

19

20

II

22711023 Tâm lý học sư phạm bậc học mầm non

72711252 Phương pháp nghiên cứu KH Giáo dục

72711242 Đại cương văn học Việt nam

Kiến thức chuyên ngành

3

2

57

Kiến thức t uộc

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

72711013 Âm nhạc cơ bản

3

2

3

2

4

3

4

3

2

22

15

35

20

40

27

18

20

25

20

25

24

19

29

17

02

38

45

10

20

18

27

25

20

25

20

36

26

16

28

58

72711022 Mỹ thuật

72711033 Sự phát triển thể chất TE lứa tuổi MN

72711042 Phòng bệnh và đảm bảo an toàn

72711052 Vệ sinh – Dinh dưỡng

72711064 Giáo dục học mầm non

72711073 Văn học thiếu nhi và đọc kể diễn cảm

72711083 PP Tổ chức hoạt động tạo hình

72711093 PP Khám phá KH và MT xung quanh

72711103 PP Tổ chức hoạt động vui chơi

72711113 Phương pháp làm quen với toán

72711123 Phương pháp làm quen văn học

72711134 Thực hiện chương trình giáo dục mầm non

72711143 Phương pháp giáo dục thể chất

72711153 Phương pháp phát triển ngôn ngữ

72711163 PP Tổ chức hoạt động âm nhạc

72711272 Múa

Trang 5

38

39

40

41

III

72711172 Thực hành tạo hình

2

0

10

15

50

15

30

72711182 Đánh giá trong giáo dục mầm non

72711192 Quản lý trong giáo dục mầm non

72711202 Rèn luyện NVSP thường xuyên

Kiến thức ổ trợ

22711030 Chuyên đề Giáo dục hòa nhập

42

0

16

07

14

23

43

IV

44

45

V

72711280 Hướng dẫn sử dụng phần mềm mầm non

Thực tập sƣ phạm

0

6

2

4

5

72711212 Thực tập sư phạm 1

72711224 Thực tập sư phạm 2

Khóa luận tốt nghiệp

90

180

Hai học phần thay thế KLTN

46

47

72711233 Thực hành âm nhạc*

72711262 Giáo dục môi trường trong trường MN*

3

08

15

67

15

2

Tổng số tín chỉ toàn khóa

105

8. Mô tả v n t t nội dung và khối lƣợng các học phần

8.1. Những nguyên lý cơ ản chủ nghĩa Mác - Lênin 1

Điều kiện tiên quyết: Không

2 TC – 30 tiết

Tóm tắt nội dung học phần: Nội dung ban hành tại Quyết định số 52/2008/QĐ-BGD&ĐT

ngày 18/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về kế hoạch tổ chức giảng dạy các

môn lí luận chính trị cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng.

8.2. Những nguyên lý cơ ản chủ nghĩa Mác Lênin 2

Điều kiện tiên quyết: Không

3 TC – 45 tiết

Tóm tắt nội dung học phần: Nội dung ban hành tại Quyết định số 52/2008/QĐ-BGD&ĐT

ngày 18/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về kế hoạch tổ chức giảng dạy các

môn lí luận chính trị cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng.

Trang 6

8.3. Tƣ tƣởng Hồ chí Minh

2 TC – 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Những NLCB của CN Mác – Lênin

Tóm tắt nội dung học phần: Nội dung ban hành tại Quyết định số 52/2008/QĐ-BGD&ĐT

ngày 18/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về kế hoạch tổ chức giảng dạy

các môn lí luận chính trị cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng.

8.4. Đƣờng lối cách mạng của Đảng cộng sản Việt nam

3 TC – 45 tiết

Điều kiện tiên quyết: Những NLCB của CN Mác – LêNin, Tư tưởng Hồ chí Minh

Tóm tắt nội dung học phần: Nội dung ban hành tại Quyết định số 52/2008/QĐ-BGD&ĐT

ngày 18/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về kế hoạch tổ chức giảng dạy các

môn lí luận chính trị cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng.

8.5. Quản lý hành chính nhà nƣớc và quản lý ngành GD đào tạo 2 TC – 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Những NLCB của CN Mác – LêNin.

Tóm tắt nội dung học phần: Cung cấp cho người học những kiến thức cơ bản về nhà

nước, quản lý hành chính nhà nước và quản lý hành chính nhà nước về giáo dục – đào

tạo. Hình thành các kỹ năng nhận thức và và vận dụng những kiến thức vào việc bồi

dưỡng nhân cách người giáo viên; hình thành các kỹ năng về quản lý học sinh, quản lý

trường học, ý thức được chức trách, nhiệm vụ của mình trong cải tiến công tác quản lý

hành chính Nhà nước trong nhà trường và trong hoạt động giáo dục.

8.6. Pháp luật đại cƣơng

2 TC – 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Những NLCB của CN Mác – LêNin.

Tóm tắt nội dung học phần: Nội dung môn học bao gồm những kiến thức chung nhất về

nhà nước và pháp luật theo quan điểm mác xít; trình bày một số ngành luật cơ bản trong

hệ thống pháp luật của nước Cộng hoà XHCN Việt Nam.

8.11. Tiếng anh 1

3 TC – 45 tiết

Điều kiện tiên quyết: Đã hoàn thành chương trình Tiếng Anh ở cấp THPT.

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần nhằm giúp người học có thể hiểu được những chỉ

dẫn đơn giản, hỏi đáp về các chủ điểm quen thuộc, hiểu những chỉ dẫn, thông báo đơn

giản, có thể điền vào phiếu, biểu mẫu đơn giản ở trình độ A1.

Trang 7

8.12. Tiếng anh 2

2 TC – 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Đã học Tiếng anh 1.

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần nhằm giúp người học có thể hiểu những thông tin

đơn giản, bày tỏ ý kiến, yêu cầu đơn giản, hiểu nội dung chính những bài đọc ngắn, điền

vào biểu mẫu, phiếu, bưu thiếp, viết thư đơn giản ở trình độ A2.

8.13. Tiếng anh 3

2 TC – 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Đã học Tiếng anh 2.

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần nhằm giúp người học nghe hiểu ý chính các thông

tin đơn giản, bày tỏ ý kiếm một cách đơn giản về các vấn đề văn hoá, xã hội, đọc hiểu nội

dung chính các tài liệu phổ thông, có thể viết các đoạn văn ngắn, đơn giản về các chủ đề

quen thuộc ở trình độ A2.

8.7. Giáo dục thể chất 1

Điều kiện tiên quyết: Hoàn thành chương trình GDTC của phổ thông.

Tóm tắt nội dung học phần: Ôn tập các kỹ năng về Đội hình, đội ngũ, các bài Thể duc

phát triển chung, các động tác cơ bản của môn Điền kinh có thể tự tập luyện để phát triển

thể lực, đáp ứng tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo yêu cầu.

8.8. Giáo dục thể chất 2

Điều kiện tiên quyết: Hoàn thành chương trình GDTC 1

Tóm tắt nội dung học phần: Luyện tập kỹ năng cơ bản của các môn thể thao: Bóng bàn,

Bóng đá, Bóng chuyền, Bóng rổ, Cầu lông, Cờ vua để có thể tự tập luyện phát triển thể

lực, đáp ứng tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo yêu cầu.

8.9. Giáo dục thể chất 3

Điều kiện tiên quyết: Hoàn thành chương trình GDTC 2

Tóm tắt nội dung học phần: Nâng cao kỹ năng của các môn thể thao: Bóng bàn, Bóng đá,

Bóng chuyền, Bóng rổ, Cầu lông, Cờ vua để có thể tự tập luyện phát triển thể lực, đáp

ứng tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo yêu cầu.

8.10. Nhập môn tin học

2 TC – 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Không

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần cung cấp cho sinh viên các kiến thức cơ bản về tin

học. Sử dụng được máy tính để làm các công việc thông thường: duyệt web, sử dụng thư

điện tử, soạn thảo văn bản, lập bảng tính, tạo các bản trình chiếu…

Trang 8

8.14. Tâm lý học đại cƣơng

Điều kiện tiên quyết: Không.

2 TC – 30 tiết

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần này cung cấp cho người học các nội dung cơ bản:

Bản chất hiện tượng tâm lý người, cơ sở tự nhiên và cơ sở xã hội của tâm lý người. sự

phát triển tâm lý, ý thức; hoạt động nhận thức, các quy luật của đời sống tình cảm, các

quá trình cơ bản của trí nhớ và rèn luyện trí nhớ. Nhân cách và sự hình thành và phát triển

của nhân cách.

8.15. Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non

3 TC – 45 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau học phần Tâm lý học đại cương.

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần này cung cấp cho người học: Những vấn đề chung

về sự phát triển tâm lý học trẻ em; phương pháp nghiên cứu và đánh giá sự phát triển tâm

lý trẻ em; các quy luật phát triển tâm lý trẻ em. Đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ em lứa

tuổi mầm non (từ 0 – 6 tuổi); sự hình thành và phát triển mặt xã hội trong nhân cách trẻ

mẫu giáo.

8.16. Giáo dục học đại cƣơng

2 TC – 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau học phần Tâm lý học đại cương.

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần này cung cấp cho sinh viên những vấn đề khái quát

và cơ bản nhất về giáo dục học. Vai trò của giáo dục và các yếu tố ảnh hưởng đối với sự

hình thành và phát triển nhân cách. Mục đích, nhiệm vụ giáo dục, nguyên lý giáo dục và

hệ thống giáo dục quốc dân. Những vấn đề cơ bản của quá trình dạy học và giáo dục nói

chung và đặc điểm của hoạt động dạy học và giáo dục ở trường mầm non.

8.17. Tâm lý học sƣ phạm ậc học mầm non

3 TC – 45 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau học phần Tâm lý học đại cương, Tâm lý học trẻ em lứa tuổi

mầm non.

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần này cung cấp cho người học khái quát về sự học,

tâm lý học dạy học, tâm lý học giáo dục bậc học mầm non và chuẩn bị s n sàng về mặt

tâm lý cho trẻ vào trường tiểu học. Hoạt động sư phạm của giáo viên mầm non, nhân cách

người GVMN (những phẩm chất và năng lực của GVMN); con đường hình thành và hoàn

thiện nhân cách người GVMN.

8.18. Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học giáo dục

2 TC – 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau các học phần của Tâm lý học và Giáo dục học mầm non.

Trang 9

Tóm tắt nội dung học phần: Cung cấp cho sinh viên một số khái niệm khoa học, nghiên

cứu khoa học, nghiên cứu khoa học giáo dục, các cách tiếp cận trong nghiên cứu khoa học

giáo dục. Hiểu và vận dụng được các phương pháp nghiên cứu KHGD để thực hiện đề tài

cụ thể. Từ đó, sinh viên biết chọn trong số các vấn đề của thực tiễn cũng như lý luận làm

thành một đề tài nghiên cứu.

8.19. Đại cƣơng văn học Việt nam

Điều kiện tiên quyết: Không.

2 TC – 30 tiết

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần cung cấp những kiến thức cơ bản nhất, có tính hệ

thống từ văn học dân gian đến văn học trung đại và văn học hiện đại, về tiến trình phát

triển, các tác giả, tác phẩm tiêu biểu; những nét đặc trưng riêng của văn học Việt Nam từ

văn học dân gian, văn học trung đại đến văn học hiện đại.

8.20. Âm nhạc cơ ản

3 TC – 60 tiết

Điều kiện tiên quyết: Không.

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần cung cấp những vấn đề cơ bản về âm nhạc: Cao độ

âm thanh, trường độ âm thanh, nhịp, phách, các loại nhịp, dấu hóa, hóa biểu, cung, quãng,

hợp âm, điệu thức, gam, giọng, dịch giọng, sơ lược về một số ký hiệu âm nhạc khác. Tập

đọc nhạc: Tập đọc các bài từ 0 đến 1 dấu hóa của gam trưởng, thứ tự nhiên. Hát: Kỹ thuật

ca hát cơ bản (sơ lược bộ máy phát âm, hơi thở-hơi thở ca hát, bài tập luyện thanh, tư thế

ca hát thông thường); động tác đánh nhịp bài hát; học các bài hát phù hợp với chương

trình giáo dục mầm non.

8.21. Mỹ thuật

2 TC – 60 tiết

Điều kiện tiên quyết: Không.

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần cung cấp cho sinh viên những vấn đề chung về

nghệ thuật tạo hình,vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh theo đề tài và tập nặn.

8.22. Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non

Điều kiện tiên quyết: Không

3 TC – 45 tiết

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần cung cấp những kiến thức cơ bản về cấu tạo, chức

năng của các cơ quan, các hệ cơ quan trong cơ thể người. Đặc điểm cấu tạo, chức năng

các cơ quan và hệ cơ quan trong cơ thể trẻ em. Các quá trình sinh lý, trao đổi chất, sinh

trưởng và phát triển của cơ thể trẻ mầm non. Sự phát triển sinh lý trẻ em; các thời kỳ phát

triển của cơ thể trẻ em, các chỉ số đánh giá, những yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển cơ

thể trẻ; đặc điểm sinh lý và vệ sinh bảo vệ các hệ cơ quan trong cơ thể trẻ em lứa tuổi

mầm non.

Trang 10

8.23. Phòng ệnh và đảm ảo an toàn

2 TC – 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học phần này học sau học phần Sự phát triển thể chất trẻ em lứa

tuổi mầm non.

Tóm tắt nội dung học phần: Phòng bệnh cho trẻ em: Các bệnh thường gặp ở trẻ em,

thuốc và cách sử dụng thuốc trong trường mầm non. Phòng tránh và xử lý một số tai

nạn thường gặp ở trẻ nhỏ. Tổ chức chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn cho trẻ trong

trường mầm non.

8.24. Vệ sinh – Dinh dƣỡng

2 TC – 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học phần này học sau học phần Sự phát triển thể chất trẻ em lứa

tuổi mầm non.

Tóm tắt nội dung học phần: Những kiến thức cơ bản về vệ sinh học, các biện pháp vệ

sinh, diệt khuẩn. Yêu cầu và chế độ vệ sinh ở trường mầm non. Dinh dưỡng học: Khái

niệm về dinh dưỡng; dinh dưỡng hợp lý và tầm quan trọng của dinh dưỡng hợp lý; năng

lượng và các chất dinh dưỡng cần thiết đối với cơ thể; một số bệnh thường gặp ở trẻ nhỏ

do dinh dưỡng không hợp lý; giá trị dinh dưỡng của thực phẩm, cách sử dụng và chế biến

các loại thực phẩm thông dụng; an toàn vệ sinh thực phẩm. Giáo dục dinh dưỡng và dinh

dưỡng hợp lý theo lứa tuổi.

8.25. Giáo dục học mầm non

4 TC – 60 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học phần này học sau học phần tâm lý học đại cương, giáo dục học

đại cương.

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần cung cấp cho sinh viên kiến thức cơ bản về những

vấn đề chung trong giáo dục mầm non như vị trí, nhiệm vụ, mục tiêu của bậc học mầm

non, nguyên tắc giáo dục mầm non; Những nhiệm vụ, nội dung giáo dục trẻ mầm non;

Các hình thức tổ chức đời sống và hoạt động của trẻ ở trường mầm non; Nội dung, biện

pháp chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông.

8.26. Văn học thiếu nhi và đọc kể diễn cảm

3 TC – 45 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học trước học phần phương pháp cho trẻ làm quen với Văn học.

Tóm tắt nội dung học phần: Khái quát tình hình sáng tác văn học cho thiếu nhi ở Việt

Nam; một số tác giả tiêu biểu; thơ do trẻ em viết; giới thiệu văn học thiếu nhi nước ngoài.

Vị trí của văn học thiếu nhi trong việc giáo dục trẻ. Hướng dẫn sinh viên đọc, kể diễn

cảm. Vai trò của đọc, kể diễn cảm các tác phẩm văn học thiếu nhi trong việc phát triển

hoạt động ngôn ngữ nghệ thuật của trẻ em lứa tuổi mầm non.

Trang 11

8.27. Phƣơng pháp Tổ chức hoạt động tạo hình

3 TC – 45 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau học phần Sự PTTC trẻ em lứa tuổi mầm non.

Tóm tắt nội dung học phần: Ý nghĩa, đặc điểm hoạt động tạo hình của trẻ mầm non; giáo

dục thẩm mỹ thông qua các phương tiện hoạt động tạo hình; các thể loại tổ chức hoạt

động tạo hình của trẻ mầm non: Vẽ, nặn, cắt dán, chắp ghép. Tổ chức các hoạt động tạo

hình trong các cơ sở giáo dục mầm non. Mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp,

hình thức và điều kiện tổ chức hoạt động tạo hình. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động tạo

hình, đánh giá khả năng sáng tạo thẩm mỹ của trẻ trong hoạt động tạo hình.

8.28. Phƣơng pháp khám phá KH và MT xung quanh

3 TC – 45 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau các học phần tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non; Giáo dục

học mầm non.

Tóm tắt nội dung học phần: Một số khái niệm: Môi trường thiên nhiên, môi trường xã

hội. Ý nghĩa của việc cho trẻ khám phá khoa học và môi trường xung quanh; Đặc điểm

nhận thức của trẻ về môi trường xung quanh; Mục đích, nhiệm vụ, nguyên tắc cho trẻ

khám phá khoa học và môi trường xung quanh. Yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình

thức và điều kiện cho trẻ khám phá khoa học và môi trường xung quanh. Thực hành tổ

chức cho trẻ khám phá khoa học và môi trường xung quanh.

8.29. PP Tổ chức hoạt động vui chơi

3 TC – 45 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau học phần Giáo dục học mầm non.

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần tổ chức hoạt động vui chơi gồm những vấn đề cơ

bản về trò chơi trẻ em: Khái niệm, nguồn gốc và bản chất của hoạt động vui chơi, phân

loại trò chơi trẻ em; Sự hình thành và phát triển các loại trò chơi trong độ tuổi mầm non;

Phương pháp hướng dẫn trò chơi ở trường mầm non. Tổ chức hoạt động vui chơi theo chế

độ sinh hoạt của trẻ ở trường mầm non. Vai trò của người lớn đối với sự phát triển hoạt

động vui chơi của trẻ và đánh giá sự phát triển của trẻ trong hoạt động vui chơi.

8.30. Phƣơng pháp làm quen với toán

3 TC – 45 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học phần này dạy sau các học phần: Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm

non, Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non, Giáo dục học mầm non.

Tóm tắt nội dung học phần: Những vấn đề lý luận cơ bản: Ý nghĩa và đặc điểm của việc

hình thành các biểu tượng toán; mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình thức và

điều kiện hình thành các biểu tượng toán cho trẻ trong GDMN. Đồng thời hướng dẫn tổ

chức các hoạt động hình thành biểu tượng toán: Tập hợp – số và phép đếm, hình dạng,

kích thước, không gian và thời gian (lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và đánh giá).

Trang 12

8.31. Phƣơng pháp làm quen văn học

3 TC – 45 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau học phần Giáo dục học Mầm non, Văn học thiếu nhi và đọc

diễn cảm.

Tóm tắt nội dung học phần: Vị trí và vai trò của văn học trong giáo dục trẻ mầm non. Đặc

điểm cảm thụ văn học của trẻ. Các phương pháp cho trẻ làm quen với văn học. Tổ chức

hoạt động cho trẻ trẻ làm quen với văn học. Sử dụng thơ truyện trong tổ chức hoạt động

giáo dục tích hợp ở trường Mầm non.

8.32. Thực hiện chƣơng trình GD mầm non

4 TC - 60 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau các học phần Giáo dục học Mầm non, Sự phát triển thể chất

trẻ em lứa tuổi mầm non.

Tóm tắt nội dung học phần: Khái niệm, mục tiêu và cấu trúc của chương trình giáo dục

mầm non. Khái niệm phát triển chương trình giáo dục mầm non, cơ sở lý luận và thực

tiễn của việc phát triển chương trình, các bước phát triển chương trình giáo dục mầm

non. Khái niệm, ý nghĩa của việc lập kế hoạch, các loại kế hoạch, cấu trúc và tác dụng

của các loại kế hoạch công tác tại trường mầm non. Nguyên tắc xây dựng chương trình

giáo dục mầm non. Thiết kế các loại kế hoạch giáo dục theo hướng tích hợp trong

trường mầm non.

8.33. Phƣơng pháp giáo dục thể chất

3 TC - 45 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau các học phần: Sự PTTC trẻ em lứa tuổi mầm non, Giáo dục

học mầm non.

Tóm tắt nội dung học phần: Những khái niệm cơ bản trong lý luận giáo dục thể chất;

nhiệm vụ, nội dung và phương tiện giáo dục thể chất; Nội dung và phương pháp dạy trẻ

các bài tập vận động. Phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất trong chế độ

sinh hoạt hàng ngày của trẻ tại trường mầm non. Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện và

đánh giá hoạt động phát triển và giáo dục thể chất cho trẻ ở các cơ sở giáo dục mầm non.

8.34. Phƣơng pháp phát triển ngôn ngữ

3 TC - 45 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học phần này được dạy sau khi sinh viên đã học xong học phần Văn

học thiếu nhi và đọc diễn cảm.

Tóm tắt nội dung học phần: Ý nghĩa của việc phát triển ngôn ngữ và giao tiếp, đặc điểm

phát triển ngôn ngữ của trẻ em. Nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, biện pháp, hình thức

và điều kiện phát triển ngôn ngữ, giao tiếp cho trẻ em. Tổ chức các hoạt động ngôn ngữ

trong các cơ sở giáo dục mầm non. Mục đích, nội dung, phương pháp, biện pháp và hình

Trang 13

thức cho trẻ làm quen với đọc, viết. Lập kế hoạch, quan sát, đánh giá sự phát triển ngôn

ngữ và giao tiếp của trẻ trong giáo dục mầm non.

8.35. PP Tổ chức hoạt động âm nhạc

3 TC - 45 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học phần này học sau học phần Âm nhạc cơ bản

Tóm tắt nội dung học phần: Cung cấp cho sinh viên những cơ sở lí luận và thực hành tổ

chức các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trường mầm non: Nghe nhạc, ca hát, vận

động theo nhạc và các trò chơi âm nhạc dưới các hình thức khác nhau ở trường mầm non

8.36. Múa

2 TC - 60 tiết

Điều kiện tiên quyết: Không.

Tóm tắt nội dung học phần: Cung cấp và trang bị cho sinh viên những khái niệm cơ bản

về nghệ thuật múa; một số kỹ năng múa các động tác dân gian cơ bản. Những nguyên tắc

và các bước biên soạn động tác múa, bài múa và vận động theo nhạc cho trẻ mầm non.

Biên soạn và luyện tập những bài múa biểu diễn trong các ngày lễ - hội.

8.37. Thực hành tạo hình

2 TC - 60 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau học phần Mỹ thuật, Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình.

Tóm tắt nội dung học phần: Trang bị nhưng kỹ năng cơ bản về thực hành tạo hình, cung

cấp cho sinh viên những kỹ năng hướng dẫn trẻ mầm non làm một số đồ dùng đồ chơi

bằng các nguyên vật liệu mở khác nhau, đồng thời biết sử dụng các sản phẩm làm được

vào việc tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ ở trường mầm non.

8.38. Đánh giá trong giáo dục mầm non

2 TC - 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau học phần Giáo dục học mầm non

Tóm tắt nội dung học phần: Một số vấn đề chung về đánh giá trong GDMN. Sử dụng các

biện pháp và kỹ thuật đánh giá nhằm mục đích thiết kế các hoạt động và môi trường giáo

dục phù hợp với nhu cầu của từng trẻ, kể cả trẻ có nhu cầu đặc biệt, tạo sự phát triển toàn

diện về thể lực, xã hội, tình cảm, thẩm mỹ và trí tuệ cho trẻ.

8.39. Quản lý trong giáo dục mầm non

2 TC - 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau các học phần Giáo dục học mầm non; Đánh giá trong giáo

dục mầm non.

Tóm tắt nội dung học phần: Các vấn đề cơ bản về quản lý giáo dục: Khái niệm, chức

năng, các nguyên tắc các phương pháp và quá trình quản lý giáo dục; các văn bản về quản

lý giáo dục và giáo dục mầm non. Mục tiêu, nhiệm vụ, các yêu cầu đối với quản lý giáo

Trang 14

dục mầm non; nội dung các biện pháp quản lý nhóm lớp mầm non, xây dựng kế hoạch về

công tác quản lý nhóm lớp mầm non.

8.40. Rèn luyện nghiệp vụ sƣ phạm thƣờng xuyên

2 TC - 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Thực hiện sau học phần Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non, Giáo

dục học mầm non.

Tóm tắt nội dung học phần: Tổ chức cho sinh viên đến tham quan, thâm nhập thực tế tại

trường mầm non dự giờ của giáo viên ở trường Mầm non tổ chức các hoạt động chăm sóc

giáo dục trẻ. Cung cấp và hướng dẫn sinh viên một số kĩ năng cụ thể một giáo viên mầm

non theo hướng tích hợp, góp phần hình thành trình độ nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên:

chuẩn bị cho sinh viên những kĩ năng cơ bản cần thiết cho các hoạt động chăm sóc giáo

dục trẻ trong các đợt thực tập sư phạm và sau khi ra trường.như kỹ năng lập kế hoạch giáo

dục, kỹ năng nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe, bảo vệ an toàn cho trẻ, kỹ năng giao tiếp

và ứng xử sư phạm, kỹ năng quản lý nhóm/ lớp.

8.41. Chuyên đề Giáo dục hòa nhập

0 TC - 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau học phần Giáo dục học mầm non, Tâm lý học trẻ em lứa

tuổi mầm non.

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần này cung cấp cho người học: Những vấn đề chung

về giáo dục hòa nhập, các hình thức tổ chức, các nguyên tắc giáo dục hòa nhập, chiến

lược thúc đẩy h trợ giáo dục hòa nhập; giáo dục cho các nhóm trẻ có nhu cầu đặc biệt

trong trường mầm non.

8.42. Chuyên đề hƣớng dẫn sử dụng phần mềm Mầm non

0 TC - 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau học phần Nhập môn Tin học và tổ chức trước khi sinh viên

đi thực tập sư phạm cuối khóa.

Tóm tắt nội dung học phần: Học phần này cung cấp cho sinh viên một số phần mềm được

ứng dụng, sử dụng trong giáo dục mầm non. Hướng dẫn sinh viên cách sử dụng, ứng

dụng những nội dung có trong các phần mềm vào quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ.

Hướng dẫn sinh viên thiết kế, soạn giảng, kiểm tra đánh giá và sử dụng một số trò chơi

được ứng dụng từ các phần mềm trên.

8.43. Thực tập sƣ phạm 1

2 TC - 90 tiết

Điều kiện tiên quyết: Thực hiện sau khi rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên.

Tóm tắt nội dung học phần: Sinh viên thực tập tham gia vào tất cả các hoạt động chăm

sóc và giáo dục trẻ ở trường mầm non: Tiếp tục thực hiện và rèn luyện kỹ năng giao tiếp

Trang 15

với trẻ, phụ huynh, đồng nghiệp và cộng đồng. Sinh viên rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch

và m i nhóm tập dạy một hoạt động.

8.44. Thực tập sƣ phạm 2

4 TC - 180 tiết

Điều kiện tiên quyết: Thực hiện sau TTSP 1.

Tóm tắt nội dung học phần: Sinh viên thực tập như một giáo viên mầm non tham gia vào

tất cả các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ ở trường mầm non: thiết kế và thực hiện

chương trình trên cơ sở khai thác các nguồn lực một cách hợp lý. Tiếp tục thực hiện và

rèn luyện kỹ năng giao tiếp với trẻ, phụ huynh, đồng nghiệp và cộng đồng. Rèn luyện và

thể hiện một cách có hiệu quả các kỹ năng tổ chức và quản lý nhóm, lớp, rèn luyện kỹ

năng đánh giá và điều chỉnh các hoạt động giáo dục trẻ.

HỌC PHẦN THAY THẾ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

8.45. Thực hành âm nhạc*

3TC - 75 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau học phần: Âm nhạc cơ bản.

Tóm tắt nội dung học phần: Cung cấp cho sinh viên những kỹ năng hướng dẫn trẻ mầm

non thực hành âm nhạc; Kỹ năng thiết kế và hướng dẫn trẻ mầm non hoạt động trong góc

nghệ thuật.

Sinh viên cần nắm được kỹ thuật đàn và đệm hát, hòa thanh một cách tương đối thành

thạo một số ca khúc trong chương trình ở trường Mầm non.

8.46. Giáo dục môi trƣờng trong trƣờng MN*

2 TC - 30 tiết

Điều kiện tiên quyết: Học sau học phần Phương pháp khám phá khoa học và MTXQ.

Tóm tắt nội dung học phần: Cơ sở định hướng của việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi

trường vào trường mầm non. Mục tiêu, nhiệm vụ, quan điểm, nội dung phương trong việc

thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non. Tích hợp nội dung giáo dục

bảo vệ môi trường trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ.

9. Hƣớng dẫn thực hiện

9.1. Chương trình khung giáo dục đại học trình độ cao đẳng ngành GDMN được phát

triển theo hướng liên thông với các chương trình đại học cùng ngành.

9.2. Khi thiết kế chương trình đào tạo cụ thể cần chú ý một số nội dung sau:

a. Xác định mục tiêu đào tạo

Mục tiêu chương trình phải cụ thể hóa mục tiêu chương trình khung, đồng thời đảm bảo

phù hợp với đối tượng đào tạo, thể hiện được yêu cầu về học vấn, vị trí làm việc và chức

danh người học cần đạt tới.

Trang 16

. Về nội dung và khối lƣợng kiến thức

Khối lượng kiến thức được thiết kế theo hướng thuận lợi cho việc phát triển các chương

trình cấu trúc theo kiểu đơn ngành (Single Major). Đồng thời chương trình xây dựng theo

hướng tiếp cận phát triển – lấy năng lực của người học làm trung tâm, đổi mới phương

pháp dạy học phù hợp với mục tiêu đào tạo.

Đối với đối tượng là GVMN trình độ cao đẳng. Thực hiện việc cụ thể hóa chương trình

khung vào từng khóa đào tạo theo yêu cầu đảm bảo đầy đủ các học phần bắt buộc, đồng

thời có thể sử dụng một số học phần thay thế, học phần bổ trợ nhằm nâng cao năng lực

nghề và phù hợp với đặc điểm của đối tượng đào tạo. Nội dung các học phần thuộc khối

kiến thức chuyên ngành được thiết kế theo hướng liên môn và đảm bảo không lặp lại kiến

thức trong các học phần.

9.3. Thực hiện chương trình khung GDMN

a. Về nội dung các học phần

- Trong khối kiến thức giáo dục chuyên ngành, nội dung từng học phần đã được xây dựng

theo hướng cập nhật phù hợp với sự phát triển hiện đại của ngành học Mầm non, tăng

cường hoạt động thực tiễn sát với mục tiêu trong đào tạo giáo viên mầm non.

- Các đợt thực hành và thực tập coi như một học phần trong chương trình đào tạo với số

lượng tối thiểu là 8 tín chỉ. M i đợt thực hành, thực tập phải có mục tiêu nội dung, kế

hoạch chặt chẽ và được thực hiện tập trung ở các cơ sở GDMN.

b. Định hƣớng phƣơng pháp đào tạo

- Đổi mới phương pháp dạy học: hạn chế phương pháp thuyết trình trong bài giảng, tăng

cường phương pháp đặt vấn đề và giải quyết vấn đề, xen kẽ vấn đáp, thảo luận nhóm nhỏ

một cách hợp lý để phát triển tích cực nhận thức của sinh viên. Ứng dụng và sử dụng có

hiệu quả CNTT trong dạy học.

- Tăng cường thời lượng và nâng cao chất lượng tổ chức chuyên đề, seminar dưới sự

hướng dẫn của giảng viên.

- Từng bước hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học.

- Chú trọng các hoạt động thực hành trong và ngoài trường sư phạm.

c. Định hƣớng đánh giá

- Nâng cao chất lượng các hình thức kiểm tra, đánh giá; Đa dạng hóa hình thức kiểm tra,

tạo điều kiện cho sinh viên tự kiểm tra, tự đánh giá.

Trang 17

- Coi trọng việc kiểm tra đánh giá các kỹ năng thực hành, các năng lực vận dụng kiến

thức, kỹ năng đã học.

9.4. Việc xây dựng kế hoạch đào tạo

Kế hoạch đào tạo phải trung thành với chương trình đào tạo, đồng thời vận dụng

linh hoạt, phù hợp với đối tượng đào tạo cụ thể. Phòng ĐTKH &CN và các phòng ban

có liên quan căn cứ vào chương trình khung, kế hoạch, nhiệm vụ từng năm học, từng

học kỳ để bố trí học phần đảm bảo tính logic, khoa học, thuận lợi và hiệu quả trong tổ

chức đào tạo.

HIỆU TRƢỞNG

Trang 18

Chương trình khung giáo dục Đại học - Giáo dục Mầm non