Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu khởi nghiệp kinh doanh trong giai đoạn hiện nay: Vai trò của các trường Đại học
ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG NHU CẦU KHỞI NGHIỆP KINH DOANH
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY: VAI TRÒ CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC
ThS. Lê Đình Chiều1
Tóm tắt: Khởi nghiệp kinh doanh là vấn đề hiện đang nhận được sự quan tâm rất lớn của Chính phủ trong
bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế và cuộc cách mạng công nghệ 4.0. Chính vì thế, Chính phủ đã đề ra mục tiêu
quốc gia khởi nghiệp. Để thực hiện được mục tiêu này, thanh niên, đặc biệt là sinh viên, những người được đào
tạo bài bản tại các trường đại học phải là lực lượng nòng cốt. Như vậy, khởi nghiệp kinh doanh được coi là mội
trong những sứ mệnh của sinh viên Việt Nam trong thời đại ngày nay. Để đảm bảo thực hiện sứ mệnh này,
việc trang bị kiến thức, kỹ năng phục vụ khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên là một nhiệm vụ quan trọng của
các trường đại học. Bài viết sử dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu như nghiên cứu lý thuyết, phương
pháp khảo sát bằng phiếu hỏi… để chỉ vai trò của trường đại học đối với đào tạo nguồn nhân lực phục vụ mục
tiêu quốc gia khởi nghiệp trong giai đoạn hiện nay. Trên cơ sở đó, bài viết cũng đưa ra một số khuyến nghị đối
với các trường đại học trong việc đào tạo nguồn nhân lực phục vụ hoạt động khởi nghiệp.
Từ khóa: Trường đại học, khởi nghiệp kinh doanh, nguồn nhân lực khởi nghiệp
Abstract: Startup is an issue that being received the Vietnamese government’s attention in economic
intergration background and in the Fourth Industrial Revolution (Industry 4.0). Thus, the Government
advanced the target that is national startup. For carrying out the target, the young people, especially the
students who are educated well in universities are cadre. Like this, startup is one of Vietnamese students’
recent missions. To guarantee to advance this mission, providing necessary knowledge, skills for the students’
startup in an important function of universities. With the methods of theoretical studying, survey,… the
paper shows the roles of universities about providing qualitative human resource for the target that is
national startup in this period. The paper also offers some recommendations for universities to educate
qualitative human resource for startup.
Keywords: Universities; startup; human resources for startup.
1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Khởi nghiệp kinh doanh có thể được hiểu là việc bắt đầu một hoạt động kinh doanh nói chung
và thành lập một doanh nghiệp nói riêng. Đối với mỗi quốc gia, nguồn thu ngân sách chủ yếu là
từ thuế, trong đó phần lớn là thuế do các doanh nghiệp và các tổ chức kinh doanh khác nộp. Chính
vì vậy hoạt động kinh doanh nói chung và hoạt động khởi nghiệp kinh doanh nói riêng luôn được
khuyên khích ở các quốc gia.
Bên cạnh đó, tỷ lệ tham gia khởi nghiệp kinh doanh ở các quốc gia đang phát triển có xu
hướng cao hơn ở các quốc gia phát triển. Điều này xuất phát từ một số lý do chính:
1
Email: [email protected], Khoa Kinh tế – QTKD, Trường Đại học Mỏ – Địa chất.
640
QUẢN TRỊ NHÂN LỰC DOANH NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ VÀ CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0
- Thứ nhất, ở các quốc gia phát triển, có nhiều cơ hội việc làm hấp dẫn tại các tập đoàn lớn,
thu hút lao động hơn là hoạt động khởi nghiệp. Ngược lại, tại các quốc gia đang phát triển, ít cơ
hội việc làm hấp dẫn hơn nên thúc đẩy người dân tham gia hoạt động khởi nghiệp;
- Bên cạnh đó, khả năng cạnh tranh ở các quốc gia đang phát triển cao hơn so với các quốc
gia phát triển do thị trường tại các quốc gia phát triển gần như đã được thiết lập trật tự. Vì thế cơ
hội khởi nghiệp thành công ở các quốc gia đang phát triển cao hơn, dẫn đến hoạt động này thu hút
người dân tham gia hơn.
Bảng 1: TỶ LỆ DÂN SỐ (TỪ 18 ĐẾN 64 TUỔI) KHỞI NGHIỆP KINH DOANH GIAI ĐOẠN ĐẦU TẠI MỘT SỐ QUỐC GIA
Quốc gia
Tỷ lệ dân số khởi nghiệp kinh doanh (%)
Argentina
Brazil
Pháp
14,2
17,5
5,8
Đức
4,2
Peru
Nga
27,2
3,9
Thổ Nhĩ Kỳ
Anh
8,6
6,4
Hoa Kỳ
7,6
(Nguồn: D. Kelly, N. Bosma, J.E. Amoros, Global Entrepreurship Monitor 2010; Global Project (Babson
College and Universidad del Desarrollo, 2012))[5]
Xuất phát từ nhận thức này, Chính phủ Việt Nam, thông qua Nghị quyết 35/NQ-CP của Chính
phủ về hỗ trợ và phát triển doanh nghiệp đến năm 2020 đã đề ra mục tiêu, đến năm 2020 xây dựng
doanh nghiệp Việt Nam có năng lực cạnh tranh, phát triển bền vững, cả nước có ít nhất một triệu
doanh nghiệp hoạt động, trong đó có các doanh nghiệp quy mô lớn, nguồn lực mạnh (Nghị quyết
35/NQ-CP[2]). Đây có thể coi là mục tiêu xây dựng quốc gia khởi nghiệp của Việt Nam. Với chính
sách khuyến khích của chính phủ đã tạo ra hệ sinh thái tốt cho hoạt động khởi nghiệp. Thực tế ở
Việt Nam những năm gần đây cho thấy số lượng doanh nghiệp thành lập mới tăng lên hàng năm
với tốc độ tăng trưởng khá cao.
Bảng 2: THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG DOANH NGHIỆP THÀNH LẬP MỚI Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 2014 – 2018
STT
Chỉ tiêu
Số doanh nghiệp thành lập mới
(DN)
2014
2015
2016
2017
2018
74.842
94.754
110.100
126.859
131.275
1
Tốc độ tăng trưởng liên hoàn (%)
126,61
116,20
115,22
103,48
Tổng số vốn đăng ký (tỷ đồng)
Tốc độ tăng trưởng liên hoàn (%)
432.286 601.519
139,15
891.094 1.295.911 1.478.101
148,14 145,43 114,06
2
(Nguồn:Tổng hợp, phân tích từ số liệu của Cục Quản lý đăng ký kinh doanh[9])
Để thực hiện mục tiêu quốc gia khởi nghiệp này, các trường đại học, với sứ mệnh cung cấp
nguồn nhân lực cho xã hội, trong đó có một lực lượng lớn tham gia hoạt động khởi nghiệp nắm
giữ vai trò quan trọng.
PHẦN 3: MÔI TRƯỜNG VẬN HÀNH, PHÁT TRIỂN VÀ ĐỔI MỚI QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRONG DOANH NGHIỆP
641
2. NHỮNG YÊU CẦU ĐỐI VỚI NGUỒN NHÂN LỰC KHỞI NGHIỆP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Để thực hiện mục tiêu quốc gia khởi nghiệp, điều quan trọng hàng đầu là yếu tố con người.
Đặc biệt trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghệ 4.0, khi mà môi trường kinh doanh, trong đó
có môi trường công nghệ biến động khôn lường, nguồn nhân lực khởi nghiệp cần phải đảm bảo
những yêu cầu khắt khe. Nguồn nhân lực khởi nghiệp được chia thành hai bộ phận: Đội ngũ khởi
nghiệp và đội ngũ hỗ trợ khởi nghiệp.
2.1. Yêu cầu đối với đội ngũ hỗ trợ khởi nghiệp
Đây là đội ngũ nhân viên, người lao động làm việc trong các doanh nghiệp khởi nghiệp, hỗ
trợ cho hoạt động khởi nghiệp thành công. Đối với lực lượng này, cần đảm bảo một số yêu cầu:
- Có sức khỏe cả về thể chất và tinh thần; có trình độ chuyên môn vững chắc, đặc biệt là các
kiến thức về khởi nghiệp và quản trị doanh nghiệp khởi nghiệp. Bên cạnh đó, đội ngũ này cũng cần
nắm bắt được các kiến thức xã hội để đáp ứng yêu cầu công việc;
- Nắm bắt tốt những kiến thức về khoa học công nghệ để đáp ứng được yêu cầu của cuộc cách
mạng công nghệ 4.0 với mục tiêu kết nối toàn cầu.
2.2. Yêu cầu đối với đội ngũ khởi nghiệp
Đây là lực lượng trực tiếp hình thành và thực thi các ý tưởng khởi nghiệp. Hoạt động khởi
nghiệp có thành công hay không, chủ yếu dựa vào lực lượng này. Chính vì thế, ngoài những yêu
cầu đối với đội ngũ hỗ trợ khởi nghiệp, đội ngũ khởi nghiệp cần đảm bảo thêm các yêu cầu sau:
- Lực lượng này cần nhanh nhạy với thời cuộc để kịp thời nắm bắt và tận dụng các cơ hội mà
môi trường kinh doanh đem lại. Điều này càng quan trọng trong bối cảnh cách mạng công nghệ
4.0 và thời kỳ hội nhập quốc tế, khi mà môi trường kinh doanh luôn luôn biến động khôn lường.
- Một điều vô cùng quan trọng đối với đội ngũ khởi nghiệp là biết chấp nhận rủi ro. Đây cũng
có thể coi là tố chất đặc trưng để phân biệt giữa những người khởi nghiệp và những người nhân
viên làm công ăn lương. Họ phải biết chấp nhận rủi ro để dấn thân vào kinh doanh bởi hoạt động
kinh doanh nói chung và hoạt động khởi nghiệp nói riêng là vô cùng khó khăn và tiềm ẩn rất nhiều
rủi ro. Do đó đội ngũ khởi nghiệp cần phải có hoặc được đào tạo để có phẩm chất này.
Để thực hiện mục tiêu quốc gia khởi nghiệp không ai khác, phải chính là lực lượng thanh niên
với sức trẻ và hoài bão. Lực lượng này chủ yếu phải đến từ các trường đại học, bởi tại đó họ được
đào tạo bài bản, rèn luyện để thực hiện hoạt động nghề nghiệp nói chung và hoạt động khởi nghiệp
nói riêng. Vì thế, có thể nói, các trường đại học có vai trò vô cùng quan trọng trong việc thực hiện
mục tiêu quốc gia khởi nghiệp trong giai đoạn hiện nay.
3. VAI TRÒ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG VIỆC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG NHU CẦU KHỞI NGHIỆP
KINH DOANH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Để bổ sung thêm những căn cứ cho việc khẳng định vai trò của trường đại học đối với đào tạo
nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu khởi nghiệp trong giai đoạn hiện nay, tác giả đã thực hiện một
cuộc khảo sát nhỏ về đánh giá vai trò của trường đại học đối với hoạt động khởi nghiệp của sinh
viên sau khi tốt nghiệp (hình thức khảo sát online). 19 cá nhân tốt nghiệp các trường đại học như
642
QUẢN TRỊ NHÂN LỰC DOANH NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ VÀ CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0
Đại học Mỏ – Địa chất; Đại học Bách khoa; Đại học Thương mai; Đại học Kinh doanh và Công
nghệ; Đại học Công nghiệp; Học viện Kỹ thuật quân sự; Đại học Sư phạm Đà Nẵng; Đại học Sao
Đỏ; Đại học Điện lực; Học viện Nông Nghiệp Việt Nam…, đang thực hiện khởi nghiệp kinh doanh
đã tham gia cuộc khảo sát này. Kết quả khảo sát thu được như sau:
Bảng 3: Tổng hợp trả lời một số câu hỏi khảo sát
Tỷ lệ trả lời
TT
Câu hỏi
Có
Không
Trường đại học có ảnh hưởng đến ý tưởng khởi nghiệp của Anh/Chị hay
không
1
57,89
42,11
2
3
68,42
78,95
31,58
21,05
Trường đại học có khích lệ tinh thần khởi nghiệp của Anh/Chị hay không?
Kiến thức và kỹ năng được đào tạo ở trường đại học có giúp ích cho hoạt
động khởi nghiệp và hoạt động kinh doanh của Anh/Chị hay không?
(Nguồn: Tổng hợp khảo sát)
Bảng 4: Tổng hợp đánh giá của các cá nhân khởi nghiệp về vai trò
của Trường Đại hoc đối với hoạt động khởi nghiệp của ho
Câu hỏi
Đáp án
Tỷ lệ ĐA
31,25
Các cuộc thi, sân chơi khởi nghiệp
Nội dung khởi nghiệp được lồng ghép vào nội dung
các môn học
Những hoạt động nào khích lệ tinh
thần khởi nghiệp của Anh/Chị?
18,75
Tấm gương khởi nghiệp của cựu sinh viên
Tấm gương khởi nghiệp của giảng viên
Nền tảng tư duy
43,75
6,25
10,53
Kiến thức, kỹ năng được đào tạo
ở trường đại học giúp được gì cho
Anh/Chị?
Phản ứng với môi trường kinh doanh
Thực hiện công việc tác nghiệp
10,53
57,89
21,05
64,29
28,57
7,14
Thực hiện quản trị doanh nghiệp
Tạo lập và phát triển các mối quan hệ
Giúp kết nối với các doanh nghiệp
Tìm kiếm khách hàng từ trường đại học
Vai trò khác của trường đại học
(Nguồn: Tổng hợp khảo sát)
Từ những nhận định, phân tích ở trên, cùng với kết quả khảo sát, có thể thấy, trường đại học
có vai trò quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu khởi nghiệp trong giai
đoạn hiện nay. Một số vai trò cụ thể:
- Thứ nhất, trường đại học, với chức năng đào tạo, sẽ cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực
có đủ kiến thức, kỹ năng và thái độ để thực hiện hoạt động khởi nghiệp, khởi nghiệp sáng tạo đổi
mới đáp ứng mục tiêu khởi nghiệp quốc gia trong bối cảnh cách mạng công nghệ 4.0. Với chương
trình đào tạo, các chương trình ngoại khóa, thực tập, thực hành… của mình, trường đại học phải
trang bị cho sinh viên đủ kiến thức, kỹ năng để đáp ứng nhu cầu lao động của xã hội nói chung
(trong đó có một phần lao động hỗ trợ khởi nghiệp kinh doanh, tức là đáp ứng yêu cầu nhân lực
của các doanh nghiệp khởi nghiệp) và để thực hiện hoạt động khởi nghiệp nói riêng (đào tạo ra đội
PHẦN 3: MÔI TRƯỜNG VẬN HÀNH, PHÁT TRIỂN VÀ ĐỔI MỚI QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRONG DOANH NGHIỆP
643
ngũ khởi nghiệp). Đặc biệt trong bối cảnh cách mạng công nghệ 4.0, việc cung cấp những tri thức
liên quan đến công nghệ hiện đại cho sinh viên là hết sức cần thiết. Theo khảo sát của các chuyên
gia Israel, doanh nghiệp khởi nghiệp của Hà Nội được chia thành 3 loại hình: Doanh nghiệp khởi
nghiệp thông thường; doanh nghiệp khởi nghiệp trên nền tảng kỹ thuật số (Digital SMB); và doanh
nghiệp khởi nghiệp sáng tạo đổi mới, trong đó đa phần doanh nghiệp khởi nghiệp hiện nay là loại
hình thứ hai (Digital SMB) (Nguyễn Thị Hường, 2018[6]). Như vậy hoạt động khởi nghiệp hiện nay
ở Hà Nội nói riêng và Việt Nam nói chung đang theo đúng xu thế của cuộc cách mạng công nghệ
4.0. Các trường đại học cần nhận thức được điều này để có các giải pháp đáp ứng nhu cầu xã hội.
- Thứ hai, trường đại học có vai trò trong việc khích lệ tinh thần khởi nghiệp. Tinh thần khởi
nghiệp là yếu tố cốt lõi tạo ra sự thành công không chỉ đối với doanh nghiệp khởi nghiệp mà nó
còn cần trong suốt quá trình hoạt động của mọi doanh nghiệp (Nguyễn Thị Hường, 2018[6]). Trường
đại học thông qua các hoạt động của mình để khơi dậy được tinh thần khởi nghiệp, niềm đam mê
đối với khởi nghiệp, và đặc biệt là dám chấp nhận rủi ro. Đây là những phẩm chất rất quan trọng
đối với những người khởi nghiệp.
- Thứ ba, trường đại học cũng là nơi hình thành và vun đắp các ý tưởng khởi nghiệp. Trường
đại học với các hoạt động của các trung tâm dạng như “vườn ươm khởi nghiệp”, phát động các
cuộc thi hình thành ý tưởng khởi nghiệp hay xây dựng nội dung các môn học khởi nghiệp theo
hướng khuyến khích phát triển các ý tưởng khởi nghiệp… chính là nơi hình thành và vun đắp cho
các ý tưởng khởi nghiệp. Những ý tưởng tốt, được góp ý hoàn thiện hay thậm chí là được đầu tư
phát triển chính là nguồn rất tốt để hình thành và xây dựng các hoạt động khởi nghiệp của sinh viên
ngay khi đang học tập tại trường hoặc sau khi tốt nghiệp.
- Thứ tư, với chức năng phụng sự cộng đồng (thông qua gắn kết và đáp ứng nhu cầu doanh
nghiệp), trường đại học và cá nhân các giảng viên của trường sẽ kết nối được với doanh nghiệp,
tạo dựng mối quan hệ với các doanh nghiệp. Các mối quan hệ này sẽ giúp các trường tạo ra nơi
thực tập cho các “doanh nhân tương lai”, cùng với các doanh nghiệp đào tạo đội ngũ khởi nghiệp
cho xã hội. Sinh viên có thể tham gia các doanh nghiệp khởi nghiệp theo các hình thức như tình
nguyện viên, thực tập sinh, thậm chí là sáng lập viên; qua đó giúp sinh viên tăng cường rèn luyện
kỹ năng, tinh thần khởi nghiệp và tư duy đổi mới sáng tạo (Jane Liu, 2015[6]).
Có ba giai đoạn chính của quá trình khởi nghiệp là: Hình thành ý tưởng, phát triển sản phẩm
và tăng trưởng. Trường đại học đóng vai trò quan trọng trong cả ba giai đoạn nay (Nguyễn Thị
Hường, 2018[6]):
- Ở giai đoạn 1, trường đại học, cụ thể là các giảng viên, các bộ phận chức năng đóng vai trò
truyền cảm hứng, giúp hình thành ý tưởng khởi nghiệp;
- Ở giai đoạn 2, trường đại học cung cấp các kiến thức cần thiết liên quan đến kinh doanh,
quản trị doanh nghiệp nói chung, doanh nghiệp khởi nghiệp nói riêng.
- Ở giai đoạn 3, trường đại học cung cấp nguồn nhân lực đáp ưng nhu cầu của doanh nghiệp
khởi nghiệp.
Với việc trực tiếp cung cấp kiến thức trong chương trình đào tạo hoặc tạo ra các sân chơi, nơi
thực tập, thực hành… trường đại học đã góp phần quan trọng trong việc tạo ra nguồn nhân lực đáp
ứng nhu cầu khởi nghiệp, trong đó có một bộ phận sinh viên, thông qua các hoạt động học tập, thực
644
QUẢN TRỊ NHÂN LỰC DOANH NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ VÀ CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0
tập… tại trường đã hình thành lên ý định khởi nghiệp, tạo nền tảng quan trọng cho hoạt động khởi
nghiệp ngay khi còn là sinh viên hoặc sau khi tốt nghiệp.
4. MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ
Ngoài những kết quả trên, cuộc khảo sát còn thu được một số nhận định khác về vai trò cũng
như đề xuất của các nhân khởi nghiệp đối với trường đại học:
Bảng 5: Tổng hợp nhận định và đề xuất của các cá nhân khởi nghiệp với Trường Đại hoc
Câu hỏi
Đáp án
Hoạt động tham quan thực tế
Tỷ lệ ĐA
53,33
20,00
13,33
6,67
Ý tưởng kinh doanh của
Anh/Chị được hình thành
từ những hoạt động nào
của trường đại học
Hoạt động NCKH của bản thân
Nội dung các môn học
Từ những thiếu sót của sinh viên ở trường đại học
Từ hoạt động làm việc nhóm
Kết nối với doanh nghiệp
6,67
Theo Anh/Chị, trường
đại học cần làm những gì
để đào tạo các kỹ năng
khởi nghiệp và thúc đẩy
hoạt động khởi nghiệp
của sinh viên?
55,56
16,67
Nội dung các môn học lồng ghép các kiến thức về khởi nghiệp
Tạo ra các sân chơi về khởi nghiệp
16,67
5,56
5,56
Tạo ra các lớp học về khởi nghiệp
Xây dựng mạng lưới cựu sinh viên khởi nghiệp thành công
(Nguồn: Tổng hợp khảo sát)
Để đảm bảo vai trò vô cùng quan trọng ở trên; đồng thời xuất phát từ kết quả khảo sát, bài viết
đề xuất một số khuyến nghị các trường đại học cần thực hiện trong giai đoạn hiện nay:
- Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức của lãnh đạo, cán bộ giảng viên và
sinh viên của các trường về hoạt động khởi nghiệp. Bằng các hoạt động như mời các chuyên gia,
các doanh nhân nói chuyện về khởi nghiệp, nêu gương những người khởi nghiệp thành công (đặc
biệt là sinh viên, cựu sinh viên của trường), phát động các cuộc thi về khởi nghiệp… để khơi dậy
và nâng cao tinh thần khởi nghiệp cho giảng viên và sinh viên.
- Trên cơ sở những hiểu biết đúng đắn về khởi nghiệp kinh doanh, những yêu cầu cần thiết
đối với khởi nghiệp kinh doanh, thiết kế chương trình đào tạo phù hợp, cung cấp đủ kiến thức, kỹ
năng cho sinh viên đáp ứng được yêu cầu xã hội, đồng thời có đủ năng lực để thực hiện hoạt động
khởi nghiệp. Chương trình đào tạo cũng phải khơi dậy được đam mê khởi nghiệp cho sinh viên.
- Trường đại học cần thực hiện các hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp của giảng viên và sinh viên.
Đặc biệt cần hỗ trợ giảng viên, sinh viên khởi nghiệp bằng cách thương mại hóa các sản phẩm
nghiên cứu khoa học của mình. Điều này góp phần quan trọng trong việc phối hợp tốt ba chức năng
của trường đại học là giảng dạy, nghiên cứu khoa học và phụng sự cộng đồng. Bên cạnh đó, cần
nghiên cứu kinh nghiệm về xây dựng mô hình “vườn ươm khởi nghiệp”, “trung tâm ươm tạo”…
của các trường đại học ở các nước phát triển đã thành công với các mô hình này để xây dựng những
mô hình tương tự phù hợp với điều kiện cụ thể của Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.
- Cuối cùng, trường đại học cần kết nối với các trường đại học khác trong và ngoài nước, kết
nối với các doanh nghiệp để thực hiện các liên kết, hỗ trợ, kêu gọi đầu tư phục vụ cho việc phát
triển các hoạt động khởi nghiệp của giảng viên, sinh viên trong trường.
PHẦN 3: MÔI TRƯỜNG VẬN HÀNH, PHÁT TRIỂN VÀ ĐỔI MỚI QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRONG DOANH NGHIỆP
645
5. KẾT LUẬN
Khởi nghiệp kinh doanh là hoạt động luôn nhận được sự khuyến khích của các quốc gia trên thế
giới. Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế, dưới sự tác động của cuộc cách mạng công nghệ 4.0
với mong muốn bứt phá thành một quốc gia phát triển, Chính phủ Việt Nam đã đề ra mục tiêu quốc
gia khởi nghiệp. Để thực hiện thành công mục tiêu này, trường đại học đóng góp một vai trò quan
trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu khởi nghiệp. Bài viết đã chỉ ra một số yêu
cầu đối với nguồn nhân lực khởi nghiệp; cùng với việc thực hiện khảo sát bằng bảng hỏi đối với các
cá nhân đã tốt nghiệp đại học và đang thực hiện hoạt động khởi nghiệp, bài viết đã phân tích, làm rõ
vai trò của trường đại học trong việc thực hiện mục tiêu quốc gia khởi nghiệp nói chung và việc đào
tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu khởi nghiệp nói riêng và đề xuất một số khuyến nghị đối với các
trường đại học. Bài viết sử dụng một số dữ liệu thống kê, kết quả nghiên cứu của các công trình trước
đó và thực hiện một cuộc khảo sát nhỏ để làm cơ sở cho các nhận định. Tuy nhiên, quy mô khảo sát
của nghiên cứu này còn hạn chế, cần được mở rộng hơn để đảm bảo các nhận định thực sự khách
quan hơn nữa. Nó cũng là hướng để tác giả tiếp tục nghiên cứu trong tương lai.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tiếng việt
[1]. Chỉ thị 16/CT-TTg ngày 04/05/2017 của Thủ tướng Chính phủ.
[2]. Nghị quyết 35/NQ-CP ngày 16 tháng 5 năm 2016 của Chính phủ.
[3]. Lý Phương Duyên, Đỗ Văn Hải (2018), “Phát triển nguồn nhân lực cho doanh nghiệp khởi nghiệp: Cơ hội cho
các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam”, Kỷ yếu Hội thảo quốc gia với chủ đề “Khởi sự kinh doanh của sinh viên
khối Kinh tế – QTKD và Trường Đại học Tài chính – QTKD”, tr.39-46 (ISBN: 978-604-946-403-4).
[4]. Nguyễn Thành Độ (2018), “Nguyên nhân thất bại trong khởi sự kinh doanh: Tổng kết từ các nghiên cứu trong
và ngoài nước”, Kỷ yếu Hội thảo quốc gia với chủ đề “Khởi sự kinh doanh của sinh viên khối Kinh tế – QTKD
và Trường Đại học Tài chính – QTKD”, tr.5-12 (ISBN: 978-604-946-403-4).
[5]. Nguyễn Ngọc Huyền, Ngô Thị Việt Nga (2016), Giáo trình Khởi sự kinh doanh, NXB Đại học Kinh tế Quốc
dân, Hà Nội.
[6]. Nguyễn Thị Hường (2018), “Startup trong các trường đại học ở Việt Nam – Kinh nghiệm từ một số nước trên thế
giới”, Kỷ yếu Hội thảo quốc gia với chủ đề “Khởi sự kinh doanh của sinh viên khối Kinh tế – QTKD và Trường
Đại học Tài chính – QTKD”, tr.22-38 (ISBN: 978-604-946-403-4).
[7]. Ngô Thị Thanh Tiên, Cao Quốc Việt (2016), “Tổng quan lý thuyết về ý định khởi nghiệp của sinh viên”, Tạp chí
Khoa học Đại học Mở TP. HCM, Số 50/2016, tr.56-65.
[8]. Phan Anh Tú, Trần Quốc Huy (2017), “Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của
sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Công nghệ Cần Thơ”, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, Tập
48/2017, Phần D, tr.96-103;
[9]. “SốdoanhnghiệpthànhlậpmớiởViệtNamlạicómộtnăm“pháđỉnh””,VnEconomyngày03/01/2019.Nguồn:http://
vneconomy.vn/so-doanh-nghiep-thanh-lap-moi-tai-viet-nam-lai-co-mot-nam-pha-dinh-20190102194243287.htm.
[10]. “Cách mạng công nghiệp 4.0: Cơ hội nào cho startup”, Tạp chí điện tử Tài chính ngày 07/8/2017, Nguồn: http://
tapchitaichinh.vn/nghien-cuu-trao-doi/cach-mang-cong-nghiep-40-co-hoi-nao-cho-startup-119026.html.
Tiếng nước ngoài
[11]. Thomas Astebro et al. (2012), “Starups by recent university graduates and their faculty: Implications for
university entreprenueurship policy”, Research Policy, Volume 41, Issue 4, p.663-677.
[12]. Carla V. Bustamante (2018), “Strategic choices: Accelerated startups’ outsourcing decisions”, Journal of
Business Research. Available online 30 June 2018.
7 trang
9680
Free
Bạn đang xem tài liệu "Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu khởi nghiệp kinh doanh trong giai đoạn hiện nay: Vai trò của các trường Đại học", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên
File đính kèm:
- dao_tao_nguon_nhan_luc_dap_ung_nhu_cau_khoi_nghiep_kinh_doan.pdf
