Sổ tay trong các trường Tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOSổ

tay

HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG,

PHÁT TRIỂN MÔI

TRƯỜNG HỌC VÀ SỬ

DỤNG NGOẠI NGỮ

TRONG CÁC TRƯỜNG

TIỂU HỌC

TÀI LIỆU LƯU HÀNH NỘI BỘ

LỜI GIỚI THIỆU

Trong bối cảnh học tiếng Anh ở Việt Nam, khi người học đang tự tìm kiếm cơ hội thực

tế để sử dụng ngôn ngữ đã học trên lớp, sự giúp đỡ, hỗ trợ của nhà trường và xã hội sẽ giúp

người học có nhiều cơ hội thực hành và sử dụng tiếng Anh hơn, từ đó nâng cao hiệu quả học

tiếng Anh. Việc sử dụng ngoại ngữ trong các tình huống thực tế cũng sẽ tạo động lực giúp người

học có nhu cầu tự thân trong việc học ngoại ngữ.

Với mục đích giúp người học có cơ hội thực tế trải nghiệm với tiếng Anh, cuốn Sổ tay

hướng dẫn xây dựng, phát triển môi trường học và sử dụng ngoại ngữ trong các trường tiểu học

đã được biên soạn bởi các chuyên gia và những nhà quản lí tâm huyết, có nhiều kinh nghiệm

trong việc xây dựng cộng đồng thực hành sử dụng ngoại ngữ. Cuốn sổ tay bao gồm những

thông tin chính sau:

Về cấu trúc, cuốn sổ tay tập trung giới thiệu 10 hoạt động. Mỗi hoạt động được trình

bày theo các mục chính như: Giới thiệu chung các hoạt động, Các bước tổ chức thực hiện, Một

số hình ảnh minh hoạ, Danh mục kiểm soát tổ chức thực hiện, và Một số biểu mẫu sử dụng cho

hoạt động. Các biểu mẫu được thiết kế thuận lợi để giáo viên, học sinh có thể sử dụng khi tổ

chức hoạt động tại cơ sở.

Về nội dung, cuốn sổ tay bao gồm 10 hoạt động được xây dựng dựa trên tiêu chí đảm

bảo cho việc học, sử dụng tiếng Anh được diễn ra mọi lúc, mọi nơi, phù hợp với văn hoá, phong

tục tập quán của Việt Nam, giúp các nhà quản lí, các giáo viên dễ dàng áp dụng, triển khai. Các

hoạt động này còn giúp học sinh tiểu học có cơ hội được trải nghiệm, được sử dụng ngoại ngữ

ở môi trường thực tế, hỗ trợ tích cực cho giờ học chính khoá. Cụ thể, học sinh có thể:

● Tiếp cận với tiếng Anh thông qua tranh vẽ, hình ảnh, khẩu hiệu, biểu ngữ trang trí trường

lớp;

● Tiếp cận với tiếng Anh thông qua hoạt động thể dục giữa giờ theo nhạc và lời các bài hát

tiếng Anh;

● Củng cố kiến thức đã học thông qua hình thức sinh hoạt câu lạc bộ với các hoạt động trò chơi

tiếng Anh, các hoạt động tăng cường kĩ năng giao tiếp tiếng Anh, các hoạt động văn nghệ, trò

chơi tập thể, gian hàng tiếng Anh trong Ngày hội tiếng Anh;

Lời giới thiệu | 3

● Mở rộng kiến thức địa lí, lịch sử bằng tiếng Anh về các địa danh trong và ngoài địa phương

thông qua thực hành giao tiếp tiếng Anh tại các buổi dã ngoại;

● Tiếp cận với tiếng Anh thông qua các hoạt động tại Thư viện tiếng Anh ngoài trời;

● Tiếp cận với tiếng Anh thông qua hoạt động trưng bày các sản phẩm sáng tạo sau mỗi chủ

đề đã học trong sách giáo khoa;

● Mở rộng vốn từ tiếng Anh thông qua các bài hát tiếng Anh và các câu đố về các chủ đề phù

hợp lứa tuổi, v.v.

Về phương thức triển khai, 10 hoạt động được giới thiệu dưới hình thức hoạt động ngoài

giờ học tiếng Anh, tích hợp với các giờ thực hành, hoạt động ngoại khoá của nhà trường. Các

hoạt động này cần có sự tham gia tích cực, chủ động, năng động của nhiều bên liên quan như

hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ giáo viên, phụ huynh học sinh và học sinh.

Chúng tôi hi vọng cuốn sổ tay này sẽ là một người bạn đồng hành hữu ích, giúp các nhà

trường, địa phương áp dụng linh hoạt, sáng tạo các hoạt động vào thực tế, hướng đến việc xây

dựng cộng đồng học ngoại ngữ tích cực tại Việt Nam.

Trong quá trình biên soạn và biên tập, cuốn sổ tay không thể tránh khỏi những thiếu sót.

Chúng tôi rất mong nhận được những ý kiến góp ý cũng như những chia sẻ về kiến thức, kinh

nghiệm và bài học thực tế áp dụng tại các trường về Ban quản lý đề án Ngoại ngữ Quốc gia

theo địa chỉ email: dean2080@moet.gov.vn.

Bộ Giáo dục và Đào tạo

4 | SỔ TAY HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG HỌC VÀ SỬ DỤNG NGOẠI

NGỮ TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC

M Ụ C L Ụ C

Lời giới thiệu ..................................................................................... 3

Danh mục các từ, cụm từ viết tắt ..................................................... 6

Giới thiệu chung các hoạt động ..................................................... 7

9

1 ^{Trang trí trường, lớp theo chủ điểm}

................................................

18

23

2 ^{Thể dục giữa giờ}

..............................................................................

3 ^{Câu lạc bộ tiếng Anh}

.......................................................................

29

4 ^{Ngày hội tiếng Anh}

.........................................................................

35

5 ^{Dã ngoại}

............................................................................................

40

6 ^{Thư viện tiếng Anh ngoài trời}

.......................................................

47

7 ^{Trưng bày sản phẩm tiếng Anh}

.....................................................

52

8 ^{Chiếc hộp bí ẩn}

................................................................................

58

9 ^{Giao lưu tài năng tiếng Anh}

...........................................................

62

10 ^{Từ vựng của tuần}

.............................................................................

Phụ lục chung cho 10 hoạt động ................................................... 67

Phụ lục riêng cho từng hoạt động ................................................. 70

Mục lục | 5

Danh mục các từ, cụm từ viết tắt

BGH Ban giám hiệu

BTC Ban tổ chức

CLB Câu lạc bộ

CSVC Cơ sở vật chất

CVTA Chuyên viên tiếng Anh

GDĐT Giáo dục và Đào tạo

GV Giáo viên

GVTA Giáo viên tiếng Anh

GVCN Giáo viên chủ nhiệm

GVMT Giáo viên mĩ thuật

HS Học sinh

PHHS Phụ huynh học sinh

SGK Sách giáo khoa

TA Tiếng Anh

TPT Tổng phụ trách

6 | SỔ TAY HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG HỌC VÀ SỬ DỤNG NGOẠI

NGỮ TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC

GIỚI THIỆU CHUNG CÁC HOẠT ĐỘNG

Tên

hoạt

STT

động

Mô tả chung Phạm vi

thực hiện

Thành phần tham gia

Thời Tần suất/

Trang

gian

1

Trang trí

HS tiếp cận với TA thông qua

Toàn

BGH, GVTA,

Đầu năm trường,

tranh vẽ, ảnh, khẩu hiệu,

trường

GVCN, lớp theo

biểu ngữ trang trí trường

GVMT, HS, lớp.

TPT

học, trong

9

năm học chủ điểm

Thể dục

2

giữa giờ

HS tiếp cận với TA thông qua hoạt động tập thể dục giữa giờ theo các bài hát TA.

Toàn trường

BGH, GVTA, GVCN, TPT, HS

Hằng ngày 18

Câu lạc bộ

3

tiếng Anh

HS tham gia các hoạt động củng cố nội dung kiến thức đã học thông qua hình thức sinh hoạt

CLBTA với các hoạt động trò chơi TA, các hoạt động tăng cường kĩ năng giao tiếp TA.

Toàn trường

BGH, GVTA, GVCN, TPT, CLB TA, HS

Hằng tuần trong năm học 22

Ngày hội

4

tiếng Anh

HS tiếp cận với TA thông qua việc tham gia vào các hoạt động văn nghệ, trò chơi tập thể, gian

hàng TA trong Ngày hội TA do trường, cụm trường, hoặc quận/huyện/ thành phố tổ chức.

Cấp trường/ cụm trường, quận/ huyện/ thành phố

CVTA của Sở/Phòng GDĐT, BGH, GVTA, GVCN, TPT, HS

Do Sở/ Phòng GDĐT hoặc các trường/ cụm trường thống nhất thời gian và đưa vào kế hoạch

năm học

28

5 Dã ngoại

HS thực hành giao tiếp TA trong các hoạt động dã ngoại, giúp mở rộng kiến thức về địa lí, lịch

sử, văn hoá, đời sống, con người, ngành nghề, v.v. của các địa danh trong và ngoài địa phương.

Toàn trường

BGH, GVTA, GVCN, TPT, PHHS, CLB TA, HS

Theo kế hoạch trong năm học 34

Giới thiệu chung các hoạt động | 7

Tên hoạt

STT

Mô tả chung Phạm vi

động

thực hiện

Thành phần tham gia

Thời Tần suất/

Trang

gian

6

Thư viện tiếng Anh ngoài trời

HS tiếp cận với TA thông qua các hoạt động tại thư viện TA ngoài trời.

Toàn trường

BGH, GVTA, GVCN, cán bộ thư viện, TPT, CLB TA, HS

Vào các giờ ra

chơi 39

7

Trưng bày sản phẩm tiếng Anh

HS tiếp cận với TA thông qua hoạt động trưng bày các sản phẩm sáng tạo (viết, vẽ) sau mỗi chủ

đề đã học trong SGK.

Toàn trường

BGH, GVTA, GVCN, CLB TA, HS

Trong năm học

46

8

HS ôn tập từ vựng TA hằng ngày thông qua việc mỗi ngày viết một từ TA đã học và cho vào chiếc

hộp có khoá. Đến cuối tuần sẽ ghi lại những từ đã viết trong chiếc hộp ra 1 tờ giấy. HS sẽ được

số điểm tương ứng với số từ viết đúng.

Toàn trường

GVTA, GVCN, PHHS, CLB TA, HS

Hằng ngày, có thể trong Chiếc

giờ ra hộp

chơi hoặc bí ẩn

sau giờ học

51

9

HS được trải nghiệm các phần thi cá nhân và thi đồng đội như thuyết trình, múa hát, diễn kịch,

đố vui kiến thức bằng TA, v.v. trong chương trình Giao lưu Tài năng TA cấp trường, cụm trường,

cấp huyện, cấp tỉnh.

Toàn trường

BGH, GVTA, GVCN, TPT, HS

Trong năm học Giao lưu tài năng tiếng

57

Anh

Từ vựng

10

của tuần

HS viết từ TA đã học trong tuần và treo lên tại góc từ vựng. Trong các giờ học hằng ngày, HS ôn

tập từ vựng đã học tại góc từ vựng.

Toàn trường

BGH, GVTA, GVCN, PHHS, HS

Hằng tuần hoặc 2 tuần/ lần trong năm học

61

8 | SỔ TAY HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG HỌC VÀ SỬ DỤNG

NGOẠI NGỮ TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC

HOẠT ĐỘNG 1

TRANG TRÍ TRƯỜNG, LỚP THEO CHỦ ĐIỂM TOPIC-

BASED DECORATION

Mô tả chung Học sinh tiếp cận với tiếng Anh thông qua tranh vẽ, ảnh, khẩu

hiệu, biểu ngữ trang trí trường lớp.

Mục tiêu ● Ôn tập và mở rộng từ vựng theo chủ điểm, tình huống cho

học sinh;

● Giúp hình thành phản xạ có điều kiện đối với việc ghi nhớ từ vựng, phát triển kĩ năng

đọc hiểu, nhận diện chữ cái, từ vựng qua hình ảnh cho học sinh.

hiện

Đầu năm học, trong năm học; phạm vi cấp trường.

Thời gian và phạm vi thực

Thành phần tham gia Ban giám hiệu, giáo viên tiếng Anh, giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách, giáo viê

sinh, phụ huynh học sinh (khuyến khích).

Điều kiện thực hiện ● Có không gian rộng, các bức tường bằng phẳng và sạch để

trang trí;

● Có sự chuẩn bị tốt về các điều kiện để tổ chức triển khai (đồ dùng để vẽ, nội dung vẽ, khẩu hiệu, n

Hoạt động 1 ● Trang trí trường, lớp theo chủ điểm | 9

Các bước tổ chức thực hiện

CHUẨN BỊ

Bước 1: Lập kế hoạch chi tiết về mục đích, yêu cầu, thời gian, địa điểm, nội dung hoạt động, nhân sự,

1.1).

Bước 2: Phân công nhiệm vụ chi tiết cho từng thành viên/nhóm thành viên (Phụ lục 1.2).

THỰC HIỆN

Bước 3: Chọn địa điểm trang trí.

● Mảng tường trong lớp học: Những mảng tường trống dễ quan sát trong lớp học như tường 2 bên,

bảng đen;

● Mảng tường ngoài lớp học: Hành lang trước cửa lớp học, cầu thang, tường bao xung quanh trườn

trường, trước cửa toà nhà hiệu bộ, v.v.

Bước 4: Chọn chủ đề, từ vựng để trang trí.

● Các chủ đề trong sách giáo khoa TA, xuyên suốt cả cấp học;

● Các chủ đề theo dịp lễ hội, sự kiện, mùa. Yêu cầu: Từ vựng được viết rõ ràng, đúng chủ đề và phù

hợp với lứa tuổi.

Bước 5: Tiến hành trang trí.

● GVTA và GVMT chọn địa hình để vẽ/viết: Lựa chọn những mảng tường trong và ngoài lớp học nơ

hay qua lại, dễ quan sát;

● GVMT vẽ nền và các hình ảnh tương ứng với từ vựng đã lựa chọn;

● Giáo viên toàn trường (nếu có thể) cùng PHHS và HS tô màu cho tranh theo hướng dẫn (GVMT c

mẫu của mỗi hình ra giấy);

● GVTA viết từ cho mỗi hình ảnh; từ vựng gắn đúng với hình ảnh. Yêu cầu: Hình ảnh rõ ràng, dễ nh

đảm bảo độ bền để sử dụng nhiều năm.

Bước 6: Dạy cho HS các từ vựng đã trang trí; tổ chức các hoạt động khai thác các hình ảnh đã trang tr

và học tiếng Anh.

TỔNG KẾT

Bước 7: Tổ chức tổng kết, đánh giá.

● Rà soát đánh giá các khâu trong quá trình thực hiện; tổ chức rút kinh nghiệm;

● Đánh giá chất lượng của các hình ảnh và các từ TA tương ứng sau khi hoàn thành việc trang trí; ti

sửa nếu cần;

● Đánh giá hiệu quả của hoạt động Trang trí trường lớp đối với việc học TA của HS.

10 | SỔ TAY HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG HỌC VÀ SỬ DỤNG NGOẠI NGỮ TRONG

TIỂU HỌC

Một số hoạt động khai thác các hình ảnh đã trang trí

Hướng dẫn chung

● Thời gian thực hiện: trong giờ dạy TA, giờ ra chơi, giờ chào cờ đầu tuần, giờ ngoại khóa v.v.

● Cách thức triển khai: GVTA tập trung lần lượt từng khối/lớp tại một khu vực theo từng buổi để dạy tậ

đó một chủ đề trong một buổi (có thể vào các giờ ra chơi). Sau đó GVTA hướng dẫn các thành viên trong C

bạn luyện tập đọc các từ. Lần lượt mỗi khối/lớp học trong 1 đến 3 buổi tuỳ theo số lượng HS.

Các hoạt động

Hoạt động tập thể ngoài giờ: Tuỳ theo quy mô của từng trường, nhà trường có thể linh hoạt tổ chức các hoạ

cho HS toàn trường hoặc theo khối/lớp. Sau đây là các hoạt động tham khảo tổ chức phạm vi toàn trường.

Hoạt động tham khảo 1: “Nói thầm” (Whispering)

Bước 1: Cử một GVTA làm chủ trò, các GVTA còn lại sẽ hỗ trợ việc kiểm tra kết quả của HS trong các lượ

Bước 2: Mỗi lớp đứng thành một hàng trên sân trường. GVCN và các GV bộ môn đứng xen kẽ trong hàng

để chơi cùng.

Bước 3: Các HS đứng đầu mỗi hàng sẽ lên phía sân khấu, chủ trò nói thầm vào tai mỗi em 1 từ xuất hi

trang trí của trường (Lưu ý: Mỗi khối một từ khác nhau để đảm bảo sự công bằng). Sau khi HS đã nghe rõ

đầu”.

Bước 4: Các HS này chạy nhanh về hàng của lớp mình và nói thầm vào tai bạn đứng thứ 2, bạn thứ 2 n

bạn thứ 3 và cứ tiếp tục đến cuối hàng. HS đứng cuối hàng sẽ phải chạy về phía khu vực có từ đó và vỗ

ảnh của từ đó. HS lớp nào vỗ đúng và nhanh nhất thì lớp đó chiến thắng.

* Lưu ý: Cần phân công GV các bộ môn khác trong trường hoặc các thành viên CLB TA của trường đứng

có từ (do GVTA thông báo trước) để kiểm soát kết quả của các lớp sau mỗi lượt chơi. Nếu không có lự

GVTA có thể chuẩn bị sẵn các tờ giấy ghi tên các từ của trò chơi rồi dán vào các hình tương ứng trên c

(GVTA nên dán từ trong lúc HS đang tập trung dưới sân trường). HS các lớp sẽ chạy đi tìm các mảnh giấ

cầm về cho chủ trò. Đội nào lấy được từ đúng và nhanh nhất sẽ chiến thắng.

Hoạt động tham khảo 2: “Gắn từ vào tranh tương ứng” (Matching)

Bước 1: Chia mỗi lớp thành một đội. Chủ trò (GVTA) phát cho mỗi đội một tờ bìa trắng khổ A0 (poster) với

sẵn theo những hình ảnh đã trang trí quanh sân trường và trong ngoài lớp học.

Hoạt động 1 ● Trang trí trường, lớp theo chủ điểm | 11

Bước 2: Trong thời gian 5-10 phút, các đội sẽ phân công thành viên của đội mình đi quanh sân trường đ

từ xuất hiện trong và ngoài lớp học theo các chủ đề đó vào các mẩu giấy nhỏ (mỗi HS được phát/tự c

giấy).

Bước 3: Các thành viên của nhóm nhanh chóng chạy về tờ bìa A0 của lớp mình để gắn mẩu giấy có từ

Bước 4: Chủ trò nhấn chuông báo hết thời gian hoạt động. BTC tiến hành chấm điểm các sản phẩm của

tìm được nhiều từ đúng nhất trong thời gian nhanh nhất sẽ giành chiến thắng.

Hoạt động gợi ý trong các giờ học TA: GVTA có thể sử dụng các hình ảnh đã trang trí như một nguồn đồ

tổ chức các hoạt động củng cố trong giờ dạy.

Hoạt động tham khảo 3: “Săn tìm từ vựng” (Word hunt)

Bước 1: Chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm gồm 4 đến 6 HS.

Bước 2: Các nhóm đi quanh sân trường và các hành lang lớp học để ghi lại những từ theo chủ đề GV y

tường trong thời gian 5 phút.

Bước 3: Sau khi ghi chép xong sẽ quay nhanh về lớp để báo cáo kết quả theo nhóm. Đội nào nhanh

nhiều từ đúng nhất sẽ được thưởng điểm. GV dùng chuông để làm hiệu lệnh tập hợp khi hết giờ. Hoạt

dùng trước khi vào bài mới hoặc sau tiết học.

Hoạt động tham khảo 4: “Phản ứng nhanh” (Quick response)

Bước 1: GV chia lớp thành 2 đội.

Bước 2: GV đọc to tên chủ điểm cần kiểm tra.

Bước 3: Mỗi đội sẽ lần lượt nói to các từ đã được sử dụng để trang trí trong và ngoài lớp học về chủ điểm

được nói một từ. Đến lượt mình đội nào không nói được sẽ nhường quyền cho đội còn lại. Đội nào nhớ

đội thắng.

Bước 4: GV ghi lại các từ mà các đội vừa nói lên bảng và cho cả lớp đọc đồng thanh để tất cả HS cùng

từ.

* Lưu ý: Có thể đặt yêu cầu cao hơn đối với HS bằng cách cho HS đặt câu với các từ đã tìm được theo c

bài (Ví dụ: I have a cat) hoặc đối với HS khá giỏi có thể yêu cầu viết bài miêu tả về các hoạt động mà H

trên các bức tranh vẽ.

12 | SỔ TAY HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG HỌC VÀ SỬ DỤNG NGOẠI NGỮ TRONG

TIỂU HỌC

Hình ảnh và chủ đề vẽ lên tường hành lang lớp học

Hình ảnh và chủ đề vẽ lên tường trong lớp học

Một số hình ảnh minh hoạ

Hoạt động 1 ● Trang trí trường, lớp theo chủ điểm | 13

14 | SỔ TAY HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG HỌC VÀ SỬ DỤNG NGOẠI NGỮ TRONG

TIỂU HỌC

Hình ảnh và chủ đề vẽ lên tường hành lang lớp học

Hình ảnh và chủ đề vẽ lên khu vực cầu thang

Hình ảnh, tranh, khẩu hiệu trên sân trường và tường bao

(Nguồn: Hình ảnh trang trí tại các trường tiểu học Tỉnh Bắc Giang)

Hoạt động 1 ● Trang trí trường, lớp theo chủ điểm | 15

16 | SỔ TAY HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG HỌC VÀ SỬ DỤNG NGOẠI NGỮ TRO

TRƯỜNG TIỂU HỌC

Phụ huynh học sinh và học sinh cùng tô màu cho hình ảnh

(Nguồn: Phụ huynh học sinh và học sinh các trường tiểu học Tỉnh Bắc Giang)

Danh mục kiểm soát tổ chức thực hiện

STT Nội dung* Có Không

1 Lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ

2 Lựa chọn địa điểm trang trí

3 Lựa chọn chủ đề, từ vựng theo chủ đề đã lựa chọn

4 Tổ chức vẽ tranh, treo tranh/khẩu hiệu

5

Đánh giá chất lượng sản phẩm sau khi hoàn thành

● Hình ảnh đẹp

● Từ đúng nghĩa hình ảnh

6 Dạy cho HS những từ vựng đã trang trí

Tổ chức các hoạt động theo lớp, khối, trường sử dụng

7

các chủ đề đã dùng để trang trí

GV ghi chép lại lưu ý khi tổ chức hoạt động để rút kinh nghiệm cho lần sau.

.......................................................................................................................................................................

* Nội dung danh mục có thể được điều chỉnh theo thực tế triển khai.

Một số biểu mẫu sử dụng cho hoạt động (để tham khảo)

Chứng nhận đạt giải Phụ lục chung

Phiếu lấy ý kiến người tham gia (GV/PH) Phụ lục chung

Các nội dung cơ bản của kế hoạch tổ chức Phụ lục 1.1

Bảng phân công nhiệm vụ Phụ lục 1.2

Danh mục kiểm soát tổ chức thực hiện Phụ lục 1.3

Hoạt động 1 ● Trang trí trường, lớp theo chủ điểm | 17

HOẠT ĐỘNG 2

THỂ DỤC GIỮA GIỜ DANCING AT BREAKTIME

Mô tả chung Học sinh tập thể dục giữa giờ với các động tác thể dục được mô

phỏng theo nhạc và lời của các bài hát tiếng Anh.

Mục tiêu ● Hình thành phản xạ tự nhiên nghe nói tiếng Anh thông qua

bài hát;

● Xây dựng môi trường thực hành tiếng Anh thông qua các hoạt

động hát tập thể cho học sinh.

thực hiện

Tập thể dục giữa giờ hằng ngày; phạm vi cấp trường.

Thời gian và phạm vi

Thành phần tham gia Ban giám hiệu, giáo viên tiếng Anh, giáo viên chủ nhiệm, tổng

phụ trách, học sinh.

Điều kiện thực hiện ● Có sân trường rộng và có bóng mát để đảm bảo sức khoẻ cho

học sinh;

● Có các thiết bị âm thanh tốt.

18 | SỔ TAY HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG HỌC VÀ SỬ DỤNG NGOẠI NGỮ TRONG

TIỂU HỌC

Các bước tổ chức thực hiện

CHUẨN BỊ

Bước 1: Lập kế hoạch chi tiết về mục đích, yêu cầu, thời gian, địa điểm, nội dung hoạt động, nhân sự, C

lục 2.1).

Bước 2: Phân công nhiệm vụ chi tiết cho từng thành viên/nhóm thành viên (Phụ lục 2.2).

THỰC HIỆN

Bước 3: Lựa chọn bài hát phù hợp lứa tuổi; giai điệu vui nhộn; lời bài hát ngắn, dễ thuộc

(GVTA lựa chọn danh sách các bài hát cho cả học kì/năm học ngay từ đầu mỗi học kì/

năm học) (Phụ lục 2.3).

Bước 4:

Tuần 1 của tháng:

● Sáng tác/lựa chọn động tác tập theo nhạc và lời các bài hát;

● Tổ chức cho HS toàn trường tập theo mẫu trong tuần đầu tiên.

Tuần 2 của tháng:

● Tổ chức cho HS luyện tập hằng ngày, vừa tập vừa hát to theo bài hát.

● GVTA phụ trách khu vực sân khấu, hỗ trợ nhóm HS làm động tác mẫu; GVCN phụ trách và đứng t

cùng HS lớp mình; BGH nhà trường cùng tập (nếu có thể).

Tuần 3, 4 của tháng: Tách lời bài hát, chỉ để nhạc, yêu cầu HS tập và hát theo nhạc.

TỔNG KẾT

Bước 5:

● Rà soát đánh giá các khâu trong quá trình thực hiện; tổ chức rút kinh nghiệm;

● Đánh giá hiệu quả của hoạt động Thể dục giữa giờ đối với việc học TA của HS.

Hoạt động 2 ● Thể dục giữa giờ | 19

Yêu cầu đối với hoạt động

● Tổ chức thường xuyên;

● Thay đổi mỗi tháng 1 bài hát TA. Tuy nhiên, GVTA có thể điều chỉnh thời gian luyện tập đối với mỗ

năng nhớ động tác và lời bài hát của HS. Nếu sau thời gian quy định, HS chưa thuộc động tác và lời bài

kéo dài thời gian tập thể dục với bài hát đó;

● Các bài hát phải phù hợp với lứa tuổi, vui nhộn, có thể kết hợp được với động tác thể dục;

● Các động tác đơn giản, dễ nhớ, phù hợp với nội dung bài hát và nhịp điệu.

Gợi ý sử dụng các bài hát và các bài thể dục vào các hoạt động

● Trong các giờ TA: GV có thể sử dụng các bài hát và động tác HS đã thuộc từ các tuần trước và

hoặc trước khi kết thúc giờ học; dùng để ôn tập và củng cố từ vựng đã học (Ví dụ: Bài hát Head, shoulder

dùng sau khi học chủ điểm Our body).

● Trong các hoạt động ngoại khoá toàn trường: Cho HS cùng múa hát tập thể với những bài hát TA

mỗi bài hát để tạo không khí vui tươi sôi nổi.

● Trong các chương trình văn nghệ chào mừng của các chương trình ngoại khoá.

Một số hình ảnh minh hoạ