Bài kiểm tra Định kì môn Ngữ văn Lớp 12 - Năm học 2015-2016 - Trường THPT Tôn Đức Thắng (Có đáp án)

SỞ GDĐT TỈNH NINH THUẬN

Trường TPHT Tôn Đức Thắng

Tổ Ngữ văn

ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KỲ

Môn ngữ văn lớp 12 – Năm học: 2015 - 2016

Thời gian: 90 phút

ĐỀ KIỂM BÀI VIẾT SỐ 5

A. BẢNG MÔ TẢ

CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, NĂNG LỰC

1. Yêu cầu cụ thể về chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ:

* Kiến thức:

- Nắm được kỹ năng đọc hiểu đoạn văn.

- Nắm vững kiến thức về phương thức biểu đạt và phong cách ngôn ngữ.

- Rèn kỹ năng làm bài nghị luận XH và nghị luận văn học.

* Kĩ năng, thái độ:

- Biết vận dụng các kiến thức trên để đọc - hiểu các văn bản tự sự được giới thiệu trong phần Văn học

và các văn bản tự sự khác ngoài sách giáo khoa.

- Thực hành: Vận dụng kiến thức làm bài nghị luận xã hội và nghị luận văn học.

- Có thái độ nghiêm túc và yêu mến văn học.

2. Từ đó, HS có thể hình thành các năng lực sau:

- Năng lực tạo lập văn bản của HS thông qua hình thức kiểm tra tự luận.

- Năng lực viết một bài văn nghị luận về một tư tưởng đạo lí.

- Năng lực Vận dụng kiến thức làm bài nghị luận văn học.

B. MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

Mức độ

Vận dụng

thấp

Vận dụng

cao

Chủ đề

Nhận biết

Thông hiểu

Cộng

Phần 1: Đọc

Câu 1: Nhận biết Câu 3: Học sinh

hiểu được câu

nói: chúng nó

cầm súng mình

phải cầm giáo:

giặc đã dùng vũ

khí để đàn áp

nhân dân ta, thì ta

cũng phải dùng

vũ khí để đáp trả

lại.

hiểu: Đoạn văn

được trích trong

tác phẩm rừng Xà sự.

Nu của Nguyễn

được phương

thức biểu đạt: tự

Câu 2: xác định

Trung Thành

được PCNN của

đoạn văn: nghệ

thuật và sinh

hoạt.

Số câu: 3

(20% x 10 đ = (10% x 10 đ = 1,0

2,0 đ) đ)

30% x 10

= 3,0 đ

Tỉ lệ: 30%

Phần 2: Tạo lập Học sinh nhận

Học sinh hiểu

được nội dung

yêu cầu của đề.

- Vận dụng Học sinh biết

hiểu biết về vận dụng lien

thể loại nghị hệ đến thực tế

luận về tư của cuộc sống.

tưởng đạo lí

văn bản

diện được dạng

đề về tư tưởng

đạo lý.

Câu 4: Nghị luận

XH

để viết được

một bài văn

Số câu: 1

(5% x 10 điểm

= 0,5 điểm)

(5% x 10 điểm =

0,5 điểm)

(10% x10

điểm = 1,0 đ) điểm = 1,0 đ)

(10% x10

30% x10

= 3,0 đ

Tỉ lệ: 30%

Câu 5: Nghị luận Học sinh nhận

văn học diện được dạng

Hiểu được nội

dung yêu cầu của viết một bài

Vận dụng để Học sinh biết

vận dụng và

văn nghị luận có sự liên hệ

VH. Kiểu bài thực tế, rút

đề nghị luận VH đề.

– phân tích nhân

vật.

phân tích

nhân vật.

bài học kinh

nghiệm cho

bản thân.

Số câu: 1

(5% x 10 điểm

= 0,5 điểm)

(5% x 10 điểm =

0,5 điểm)

(20% x10

điểm = 2,0

điểm)

(10% x10

điểm = 1,0

điểm)

40% x10

= 4,0

điểm

Tỉ lệ: 40%

Số câu: 5

(30% x10 = 3,0

điểm)

(20% x10 = 2,0

điểm)

(30% x10 =

3,0 điểm)

(20% x10 =

2,0 điểm)

100% x

10đ = 10

đ

Tỉ lệ: 100%

SỞ GDĐT TỈNH NINH THUẬN

Trường TPHT Tôn Đức Thắng

Tổ Ngữ văn

ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KỲ (Bài viết số 5)

Môn ngữ văn lớp 12 – Năm học: 2015 - 2016

Thời gian: 90 phút

ĐỀ 2

I. PHẦN ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm):

- Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi ở dưới:

“T’ Nú không cứu sống được vợ, con. Tối đó, Mai chết. Còn đứa con thì đã chết rồi. Thằng lính to béo

đánh một cây sắt vào ngang bụng nó, lúc mẹ nó ngã xuống, không kịp che cho nó. Nhớ không, T’Nú,

mày cũng không cứu sống được vợ mày. Còn mày thì bị chúng nó bắt, mày chỉ có hai bàn tay trắng,

chúng nó trói mày lại. Còn tau thì lúc đó tau đứng sau gốc cây vả. Tau thấy chúng nó trói mày bằng dây

rừng. Tau không nhảy ra cứu mày. Tau cũng chỉ có hai bàn tay không. Tau không ra, tau quay đi vào

rừng, tau đi tìm bọn thanh niên. Bọn thanh niên thì cũng đã đi vào rừng, chúng nó đi tìm giáo mác.

Nghe rõ chưa, các con, rõ chưa? Nhớ lấy, ghi lấy. Sau này tau chết rồi bây còn phải sống để nói lại cho

con cháu: chúng nó đã cầm súng, mình phải cầm giáo!”

(Trích trong Rừng Xà Nu của Nguyễn Trung Thành)

Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chủ yếu trong đoạn văn? (1,0 điểm)

Câu 2. Xác định phong cách ngôn ngữ của đoạn văn? (1,0 điểm)

Câu 3. Câu nói: “Chúng nó đã cầm súng, mình phải cầm giáo” có ý nghĩ gì? (1,0 điểm)

II. PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 điểm):

Câu 4. Đọc mẩu chuyện sau: “Có một con kiến đang tha chiếc lá trên lưng. Chiếc lá lớn hơn con kiến

rất nhiều lần. Đang bò, kiến gặp phải một vết nứt khá lớn trên nền xi măng. Nó dừng lại giây lát, đặt

chiếc lá ngang qua vết nứt, rồi vượt qua bằng cách bò lên trên chiếc lá. Đến bờ bên kia con kiến lại tiếp

tục tha chiếc lá và tiếp tục cuộc hành trình. (3,0 điểm)

(Theo Hạt giống tâm hồn – ý nghĩ cuộc sống)

* Bằng một bài văn ngắn, anh chi hãy trình bày suy nghĩ của mình về ý nghĩa của mẩu chuyện trên.

Câu 5. Anh chị hãy phân tích nhân vật T’Nú trong truyện ngắn Rừng Xà Nu của Nguyễn Trung Thành.

(4,0 điểm)

--------------------------------------------HẾT------------------------------------------

Giám thị không giải thích gì thêm

HƯỚNG DẪN CHẤM

Biểu

điểm

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Câu

Ý

Phần

1: Phần I: Đọc hiểu (3 điểm)

Đọc hiểu

Câu 1 1 Phương thức biểu đạt chủ yếu: Tự sự

1,0

Câu 2 2 Xác định phong cách ngôn ngữ của đoạn văn:

- PCNN nghệ thuật (0.5đ)

- PCNN sinh hoạt (0.5đ)

Câu 3 3 Câu nói: “Chúng nó cầm súng, mình phải cầm giáo” có ý nghĩa: giặc đã dùng vũ 1,0

khí để đàn áp nhân dân ta thì ta cũng phải dùng vũ khí để đáp trả lại bọn chúng.

* Học sinh có thể diễn đạt theo cách hiểu của mình nhưng phải đảm bảo yêu cầu

trên.

Phần

2: Viết

Phần 2: Tạo lập văn bản (7,0 đ)

Mẫu chuyện trong Hạt giống tâm hồn

Câu 4

Hãy viết một bài văn ngắn trình bày suy nghĩ của anh (chị) về vấn đề đặt ra trong

câu chuyện trên?

a. Yêu cầu về kĩ năng

- Viết đúng thể thức một bài văn nghị luận, đúng kiểu bài nghị luận xã hội.

- Bố cục ba phần phải cân đối, lập luận chặt chẽ, luận điểm rõ ràng.

- Diễn đạt lưu loát, dẫn chứng xác thực.

- Trình bày sạch đẹp, ít sai lỗi câu, từ, chính tả.

b. Kiến thức: Học sinh có thể trình bày bằng nhiều cách nhưng cần làm rõ các

yêu cầu cơ bản sau:

Yêu cầu cụ thể

a

Giới thiệu được vần đề cần nghị luận

0,5 đ

b

Phân tích, bàn luận vấn đề.

1,0

* Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện:

- Chiếc lá và vết nứt: biểu tượng cho những khó khăn, vất vả, trở ngại, những biến

cố có thể xảy ra đến với con người bất kỳ lúc nào.

- Con kiến dừng lại suy nghĩ và quyết định đặt ngang chiếc lá qua vết nứt rồi vượt

qua bằng cách bò lên trên chiếc lá: biểu tượng cho con người biết chấp nhận thử

thách, biết kiên trì sáng tạo, dũng cảm vượt qua bằng chính khả năng của mình

1,0

* Suy nghĩ về ý nghĩa câu chuyện:

- Khẳng định câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc đối với mỗi người

- Không phải bất cứ ai cũng có thái độ tích cực để vượt qua sống gió cuộc đời. Có

người thì nhanh chống vượt qua, có người thì hèn nhát chấp nhận,…đỗ lỗi cho

người khác. Ta cần phê phán những người có lối sống đó.

c

Khẳng định vấn đề và rút ra bài học trong cuộc sống.

0.25

- Cuộc sống không phải lúc nào cũng bằng phẳng, cũng thuận bườm xuôi gió.

Khó khăn, thử thách, sống gió có thể nổi lên bất cứ lúc nào.

- Phải có ý thức sống và phấn đấu, không được đầu hàng, không được ngục ngã

mà phải can đảm đối mặt để tạo nên thành quả cho cuộc đời.

d Liên hệ bản thân.

0.25 đ

- Cần phải rèn luyện ý chí nghị lực lạc quan, hy vọng và có niềm tin vào cuộc

sống. Cần nhất là thái độ sống của mình.

Câu 5

NGHỊ LUẬN VĂN HỌC

a. Yêu cầu về kĩ năng

- Viết đúng thể thức một bài văn nghị văn học về phân tích nhân vật.

- Bố cục ba phần phải cân đối, lập luận chặt chẽ, luận điểm rõ ràng.

- Diễn đạt lưu loát, dẫn chứng xác thực.

- Trình bày sạch đẹp, ít sai lỗi câu, từ, chính tả.

b. Kiến thức: Học sinh có thể trình bày bằng nhiều cách nhưng cần làm rõ các

yêu cầu cơ bản sau:

Yêu cầu cụ thể

0,5 đ

* Mở bài:

- Dẫn dắt được vấn đề mà đề yêu cầu

- Giới thiệu được vấn đề cần nghị luận: T’Nú hình ảnh tiêu biểu cho số phận đau

thương và phẩm chất kiên cường, bất khuất của nhân dân Tây Nguyên trong cuộc

kháng chiến chống Mỹ.

* Thân bài:

- T’Nú là một con người gan góc, táo bạo, dũng cảm, trung thành tuyệt đối với

cách mạng.(dẫn chứng)

0,5 đ

- T’Nú là một người biết vươn lên mọi đau đớn và bi kịch cá nhân (dẫn chứng)

- T’Nú còn là một người giàu tình yêu thương: yêu thương vợ con, gắn bó với dân 0,5 đ

làng Xôman, với quê hương đất nước của anh.

- T’Nú còn là người có ý thức và có tinh thần kỷ luật cao.

0,5 đ

- Đặc biệt hình ảnh bàn tay T’Nú là chi tiết nghệ thuật giàu sức ám ảnh: bàn tay ấy 1,0 đ

cũng có một cuộc đời.(dẫn chứng)

* Kết bài:

0,5 đ

- Khẳng định lại vấn đề: về hình ảnh của T’Nú.

- Rút ra bài học cho bản than về nhận thức và hành động qua nhân vật T’Nú.

* Lưu ý: Giáo viên chấm bài chú ý đến phương pháp làm bài của học sinh có thể tích hợp vận dụng các

phương pháp. Khuyến khích những bài có sự sáng tạo.